1月1日   元旦  星期四  晴

可愛的小狗

真高興啊，我有一只可愛的小狗，它的名字叫點點。點點的眼睛圓溜溜的，身上長著雪白雪白的毛。它喝水的時候總是嗆著，會像人那樣咳嗽。它吃起飯來總是津津有味、狼吞虎咽。

我經(jīng)常和點點玩兒。我會拿起一個小羽毛在它的鼻子前晃一晃，它就會不停地打噴嚏。我練習吹口風琴的時候，它會在旁邊跟著叫，抑揚頓挫的好像在唱歌。點點很頑皮，趁我和爸爸媽媽不注意，它就會偷偷跳到沙發(fā)上去睡懶覺。

點點跑步比我跑得還快。我們一家人出去散步，它總是想和別的小狗親密接觸。我要去上學了，點點在后面追著我，不想讓我離開。我從學?；貋淼臅r候，點點遠遠地就歡蹦亂跳地出來迎接我。

點點給我?guī)砹嗽S多歡樂，它是我的好朋友。

另附：

可愛的小狗（原稿）

我有一只可愛的小狗。它的眼睛圓溜溜的，身上長著雪白雪白的毛。它喝水的時候總是嗆著，咳咳的像人咳嗽。它吃起飯來總是狼吞虎咽，吃得津津有味。小狗跑步比我跑的還快。出去散步的時候，它總是想和別的小狗親密接觸。趁人不注意，它就跳到沙發(fā)上去睡懶覺。有時候我拿起一個小羽毛在小狗的鼻子上晃，它就會打噴嚏。我練習吹口風琴的時候，它會跟著叫，好像在唱歌。我要去上學了，小狗在后面追著我，不想讓我離開。我從學?；貋淼臅r候，小狗遠遠地就歡蹦亂跳地出來迎接我。

它真是一只可愛的小狗。

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方法點撥：

好文章一定是修改出來的

許多小學生匆匆寫完作文，自己都不回頭看一眼，就合上本子出去玩。這樣寫作文不會提高自己的寫作水平，寫出的作文也不會是好作文。

最偉大的作家，在寫完文章之后也會回過頭仔細認真地反復修改。我告訴桐桐“把你想說的話記下來就是作文。”但我并沒有說：“把你想說的話記下來，就是一篇好作文。”

當桐桐把自己想說的話都記下來后，我會和她一起開始從頭閱讀。發(fā)現(xiàn)有問題的句子，我會問：“你覺得這句話對嗎？這樣說準確嗎？這樣寫是不是有點兒啰嗦？你覺得應該怎么樣改會更好一些？”在我的啟發(fā)下，桐桐會換一個更加準確的句子。當然我會及時夸獎她：“你真棒！”

指導孩子寫作文時，千萬不要吝嗇對她的夸獎與鼓勵。孩子只有在輕松愉快的情緒下，才更容易接受你的教育，才會在不知不覺中增長寫作知識。我的許多寫作知識與技巧，就是在這種愉快交流中，潛移默化到桐桐身上的。

我經(jīng)常提醒桐桐，好文章一定是修改出來的。

以孩子身邊的人和事為例，可能會更直觀生動形象，對孩子也更有啟發(fā)和教育意義。我以自己為例：“爸爸寫的長篇小說，每部至少一二十萬字，即便是這樣長的文章，爸爸也要修改三四遍，有的還翻來覆去修改六七遍，一直改到滿意為止。可是即便這樣，交給出版社的叔叔阿姨后，他們?nèi)钥赡軙岢鲂薷囊庖?，爸爸還得再次修改。平常時候，爸爸寫的那些豆腐塊文章，每篇一兩千字，爸爸同樣要修改很多次，許多文章修改完后，還有意放一段時間，讓自己的情緒冷靜沉淀，隔五六天或十天半月，再拿出來重新閱讀修改，力爭使文章更完美。”

我是這樣說的，也的確是這樣做的。我想告訴桐桐：這是寫好文章必須要經(jīng)歷的過程，不能偷懶，也無法偷懶。一篇作文，你有沒有用心去寫，有沒有仔細修改，有經(jīng)驗的讀者一眼就能看出來。

那么，如何修改自己的習作呢？具體以下步驟可供參考：

首先，要反復閱讀，最好能大聲讀出來。自己支起耳朵聽聽，語句是否通順？有沒有病句？讀起來是否有韻味、優(yōu)美、動聽？

其次，檢查有沒有錯別字？標點符號用得對不對？我們常常無意中寫了錯別字，這時候要一字字一句句核對，把握不準的詞字，一定要查《現(xiàn)代漢語詞典》。錯別字就像人臉上的污泥，如果不徹底去除會很難看。

第三，放一夜再回頭看。作文寫好之后，并不是萬事大吉了。要想得到一篇好文章，一定要讓自己冷靜沉淀一段時間。比如過了一夜，早上起床后頭腦格外清醒，這時再重新閱讀自己寫的文章，你會發(fā)現(xiàn)還有許多不完善甚至有問題的地方需要修改。比如有沒有要增加的內(nèi)容，有沒有要刪減的內(nèi)容？！

第四，爸爸媽媽應是第一讀者。桐桐寫完作文后，我總是讓她自己修改，并確認“你修改好了嗎？”“你覺得沒什么地方可以再改了嗎？”之后，我會和她一起安靜地坐下來，一字字一句句一段段地梳理修改。她的原稿仍保留著，等我?guī)退薷耐曛?，我會囑托?/span>“你再看一看，對比一下自己寫的，和爸爸幫你修改的有什么區(qū)別？是不是更好一些？想一想為什么要這樣改？”

第五，習作交給老師，老師會有批改。重新拿回家后，要和孩子一起認真看老師的批改。幫助孩子分析老師的批語，進一步更正提高。

第六，一篇作文并不是老師批改完后就結(jié)束了。應當過一段時間，再回頭讓孩子看一看。提醒她“有沒有發(fā)現(xiàn)新問題？如果現(xiàn)在讓你寫，你會怎么寫？”如果孩子有興趣，最好能讓她重新再寫一遍。在不斷修改中提高，這種效果非常明顯。

順便說一句：在和小學生交流時，我們盡量少用或不用一些負面詞匯，比如“偷懶”、“糊弄人”，容易引起孩子的反感，她會覺得你在侮辱她。不要圖自己一時嘴上痛快，而對她的心理造成傷害。