學生：老師當下的身體狀況如何？

老師：時時趨老，刻刻向死。

學生：說句不恭敬的。既然如此，您教別人頤生學有何意義呢？

老師：問到點子上了。粗淺一點涉獵，能讓你盡可能避免悖身逆性，戕身濁識，戕生伐智地去運動你的軀體，盡可能避免你的軀體因妄亂偏執(zhí)運作而半途報廢。細深一點涉獵，或許你能碰上個一直都伴隨著你生老病死的非生老病死的東西。

學生：設(shè)若真有這麼個東西，這東西好玩嗎？

老師：相對于你自己而言，這個東西比父母對你的關(guān)照更細致，比子女對你的孝順更周全，比愛人對你的呵護更體貼，比你的親友對你更緊密，比你的擁躉對你更忠誠，比你的粉絲對你更鐵桿，比一切檢察官更公正，比所有大法官更公平，比雷鋒同志還雷鋒，比大慈善家還慈善，……，你說好玩不？

學生：就算是真有這麼個東西，也有幸被我碰上了，我不還得老病死嗎？

老師：你要是真的碰上這麼個東西了，你就能客觀看待生老病死現(xiàn)象了。

學生：就算是我能夠客觀看待，那又如何呢？

老師：那游戲就好玩有趣多了。