寫作能力是言語能力的一種。指個體的書面言語表達能力。關于其結構，心理學家有不同的理解。從定性分析的角度，有人認為它包括寫作思維、觀察分析、選詞選句、布局謀篇、模仿范文等能力；有人認為它包含審題、立意、搜集材料、選材和組材、語言表達和修改作文等能力。

對于很多人而言，生活是一種常態(tài)，每天一成不變的周而復始，吃飯，睡覺，唱歌，繪畫，工作，看書，偶有心血來潮，但根本上并沒有什么特別。這是思維的定式和慣性，你已經(jīng)習慣了這個狀態(tài)。寫作，無論是對學生，還是成人，都比較困難。為了更好地幫助學生提升寫作水平，

學校的應試教育，讓孩子們的興趣愛好沒有了，個性消失了，每一個孩子，不管是愛學習的，不愛學習的；不管孩子的特長是繪畫還是美術；不管孩子們的智能分區(qū)到底是什么，一律只有一個標準評判孩子們的未來：分數(shù)！應試教育扼殺了孩子們的豐富想象力，任何一個新發(fā)明，任何一個創(chuàng)造者都是想象力豐富的人，連想象力都沒有了，哪里能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力現(xiàn)代化人才。

靈感寫作“九字真言”：不許看，不許想，不許改。依靠我們的本能反應來進行寫作，符合“文章本天成，妙手偶得之?！钡膶懽骶?，讓我們本身就具有的寫作本能自動傾瀉而出，沒有束縛，沒有框架，讓我們知道寫作和呼吸一樣簡單，會呼吸就會寫作；讓我們知道寫作就和我們吃飯一樣，會吃飯就會寫作。這是和傳統(tǒng)方法教育寫作的最大的區(qū)別，讓孩子們的身心靈完全釋放。

通過九字真言、想象力、觀察力的訓練，這時候孩子們的輸出能力基本上修成正果了，任何一個孩子熟悉的題材都可以隨心所欲，信手拈來了，那么孩子們的古詩詞的寫作就可以有寫作的能力了，開始訓練孩子們的古詩詞的寫作。

我們頭腦就像一面鏡子。必須每天都細心的擦拭，只有這樣才能夠反映出世間的萬物，無論你把它帶到世界的什么地方，都會受到人們真誠的喜愛。經(jīng)驗來自生活的體驗和參與，只有積累了大量的經(jīng)驗才會讓頭腦中的人和事物變得連貫和鮮活起來，這些通過構思便形成了寫作的素材。

因為人每天都要有一段恢復活力，振奮精神的時間，這對于靈感的產(chǎn)生是至關重要的。人在壓力很大，迷茫和焦慮時常常會感到精疲力竭，那么迫切的需要一個能夠讓疲憊的身心漂泊的寧靜的港灣，敏感的產(chǎn)生就需要這樣的港灣。

任何人要想學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。

打破常規(guī)，生活逆變，反慣性思維，嘗試事物的新特性，大多都能激發(fā)靈感。經(jīng)過這樣不斷地刻意練習，這就是靈感寫作的真諦啊！