清華教授在一次演講中提到：

關(guān)于孩子怕學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，但是也有部分家長(zhǎng)向孩子們宣揚(yáng)“讀書(shū)無(wú)用”，“快樂(lè)教育”，“釋放天性”導(dǎo)致孩子從小抵觸學(xué)習(xí)，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，最重要的是“能力”。

快樂(lè)教育源于西方，也受到國(guó)內(nèi)不少家長(zhǎng)的推崇，快樂(lè)教育讓孩子小時(shí)候快樂(lè)了，但是到了長(zhǎng)大時(shí)沒(méi)有規(guī)則，孩子會(huì)更不快樂(lè)

這樣的說(shuō)法得到很多家長(zhǎng)的支持并且實(shí)施自己的孩子的身上，在歐美“素質(zhì)教育”之風(fēng)傳過(guò)來(lái)時(shí)便被頻頻提起，甚至還間接推動(dòng)了教育部的“減負(fù)”改革。

一旦提起”快樂(lè)教育”，我們就不免想起減負(fù)，歐美教育，釋放天性，學(xué)習(xí)無(wú)用論這些關(guān)鍵詞。有不少專家也在宣稱，要減輕孩子負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)要求。但是卻有有一位清華教授說(shuō)：這種'教育騙局'正在毀掉孩子，很多家庭都中招了。

說(shuō)到這個(gè)”快樂(lè)教育”我就不得不提起我朋友向我抱怨的一件事情了。因?yàn)榍岸螘r(shí)間一直提倡對(duì)孩子實(shí)行減負(fù)教育，冠冕堂皇的說(shuō)是為了讓孩子能夠快樂(lè)的長(zhǎng)大。

朋友孩子的學(xué)校就開(kāi)始實(shí)行了所謂的減負(fù)教育，不為孩子布置課后作業(yè)。最搞笑的是有一次孩子的數(shù)學(xué)考試，本來(lái)看到孩子的成績(jī)很高的時(shí)候是很開(kāi)心的，但是再一看試卷真的是讓朋友氣到跳腳，二年級(jí)只考了非常簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

最基本的乘除運(yùn)算都沒(méi)有，這樣的教育模式讓朋友很是擔(dān)憂，也讓很多的家長(zhǎng)非常反對(duì)這樣的教育方式。復(fù)旦大學(xué)陸一老師在談到減負(fù)30年的后果時(shí)，也談到了這一怪現(xiàn)象：學(xué)生負(fù)擔(dān)增加，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)也增加，尤其是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大幅度增加。

那這樣的減負(fù)教育到底是好是壞呢?孩子的教育過(guò)程中到底應(yīng)該如何指引孩子不斷地砥礪前行呢?這也就是我們今天需要探討的問(wèn)題。

“快樂(lè)教育”讓孩子“釋放天性”，只會(huì)讓孩子越發(fā)無(wú)法無(wú)天

一項(xiàng)“針對(duì)500強(qiáng)上市公司高管的教育程度”調(diào)查結(jié)果顯示：84%的高管都是高學(xué)歷人群，其中又有48%是985畢業(yè)生。我們生活中的很多知名人士也是很多名校畢業(yè)的。

“幸福都是奮斗出來(lái)的”。奮斗是什么?至少它不會(huì)讓人輕而易舉的得到自己想要的成果。你讓孩子現(xiàn)在快樂(lè)的長(zhǎng)大，他們享受了不勞而獲得到所有的一切，那么將來(lái)的他們還會(huì)有什么大作為嗎?

很多家長(zhǎng)對(duì)于”快樂(lè)教育”這個(gè)說(shuō)法深信不疑，他們認(rèn)為孩子的快樂(lè)大于一切。但是，“快樂(lè)教育”不會(huì)讓孩子“釋放天性”，只會(huì)讓孩子越發(fā)無(wú)法無(wú)天。

樓樓看了一篇關(guān)于“摒棄應(yīng)試教育，孩子需要快樂(lè)”的文章。他覺(jué)得這篇文章說(shuō)的非常的有道理，并開(kāi)始以這個(gè)觀點(diǎn)去教育自己的孩子，對(duì)自己的孩子實(shí)行”快樂(lè)教育”。

但是久而久之，樓樓發(fā)現(xiàn)自己的孩子并不會(huì)自覺(jué)地完成自己的作業(yè)，每天放學(xué)回家之后就開(kāi)始看電視或者是玩游戲，根本不把自己的作業(yè)放在眼里，這讓樓樓開(kāi)始著急了。

其實(shí)一開(kāi)始這樣做的時(shí)候，孩子還是非常自覺(jué)地完成自己的作業(yè)的，但是慢慢地孩子發(fā)現(xiàn)自己的爸爸媽媽不會(huì)管束自己之后，就變得為所欲為。

孩子在這個(gè)階段沒(méi)有家長(zhǎng)的約束只會(huì)貪圖享樂(lè)，根本不會(huì)在乎作業(yè)這樣的問(wèn)題，所謂的”快樂(lè)教育”讓孩子變得越來(lái)越無(wú)法無(wú)天。樓樓開(kāi)始否定”快樂(lè)教育”的方式，慢慢的約束自己孩子的行為了。

快樂(lè)是成長(zhǎng)的必需品，但是孩子沒(méi)有自制力，長(zhǎng)大卻會(huì)變得不快樂(lè)

快樂(lè)對(duì)于孩子在孩子的成長(zhǎng)階段是必不可少的，但它卻不是孩子唯一需要的。

歐美的實(shí)行“快樂(lè)教育”的公立學(xué)校，面向的是工人、農(nóng)民、失業(yè)者的孩子，他們根本不重視教育，也從來(lái)不為孩子策劃出路。這就是很多中國(guó)家長(zhǎng)所推崇的”快樂(lè)教育”。

孩子的快樂(lè)固然重要的，但是在兼顧孩子快樂(lè)的同時(shí)不該忽視孩子的學(xué)習(xí)教育。雖說(shuō)學(xué)習(xí)不是孩子唯一的出路，但是卻是孩子最好的出路。

之前熱播的《虎媽貓爸》中的小女孩茜茜是一個(gè)備受家人寵愛(ài)的小公主，爺爺奶奶對(duì)孫女的愛(ài)簡(jiǎn)直可以說(shuō)是溺愛(ài)，只要茜茜開(kāi)口爺爺奶奶幾乎是有求必應(yīng)。就是這樣的教育方式，讓茜茜接受的知識(shí)比同齡小朋友要少的多。

茜茜的媽媽王勝男開(kāi)始重視起孩子的教育問(wèn)題，但是孩子的爸爸卻說(shuō):”孩子的快樂(lè)不是更加的重要嗎?”對(duì)，孩子的快樂(lè)很重要，可是快樂(lè)能夠讓孩子在將來(lái)養(yǎng)活自己?jiǎn)?孩子能夠靠著快樂(lè)活一輩子嗎?

很顯然，答案是否定的。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大，但是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，掌握自己應(yīng)該掌握的知識(shí)應(yīng)該更加的重要。

適合孩子的教育方式才是最好的教育方式

1、 因材施教

每個(gè)孩子都有自己的性格，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該因材施教，找到適合孩子的教育方式。讀書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)本就是一件枯燥乏味的事情，要想讓自己的孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，還需要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)闹敢?/p>

有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子真的不是讀書(shū)那塊料，就開(kāi)始放縱自己的孩子，讓孩子想做什么就做什么，自認(rèn)為這就是對(duì)孩子的因材施教，實(shí)際上這只會(huì)讓孩子越來(lái)越無(wú)法無(wú)天，讓孩子變得為所欲為罷了。

2、 松弛有度

在孩子的教育問(wèn)題上，一味地嚴(yán)格是沒(méi)有太大的效果的，還會(huì)讓孩子越來(lái)越叛逆。在孩子教育上我們家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)松弛有度，該給孩子玩耍的時(shí)候我們就不要打擾他，讓他盡情的玩耍；但是在孩子該學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我們就應(yīng)該嚴(yán)格的督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教會(huì)孩子應(yīng)有的分寸才是家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情。

3、 先苦后甜

少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)時(shí)。這句話相信不少的家長(zhǎng)深有體會(huì)，現(xiàn)在的孩子出生以后溫飽幾乎不成問(wèn)題了。他們從出生開(kāi)始就沒(méi)受過(guò)什么苦難，所以他們就難以理解這句話的真的含義。

現(xiàn)在的孩子根本就不知道什么叫做先苦后甜，因?yàn)樗麄兂錾_(kāi)始就是甜的。但是這樣的生活條件只會(huì)讓孩子產(chǎn)生很大的惰性，他們就做不到先苦后甜，只會(huì)一味地享受生活。但是大家要知道知識(shí)改變命運(yùn)，這并不是口說(shuō)無(wú)憑的。

家長(zhǎng)不要太心疼孩子現(xiàn)在的苦，應(yīng)該教會(huì)孩子先苦后甜的道理。

縱觀社會(huì)上那些憑借自己努力功成名就的人，他們并非“適者生存”，而是“強(qiáng)者生存”，他們的成功不是因?yàn)榛貞涗浿行Q的“因?yàn)闊釔?ài)”，而是因?yàn)閳?jiān)持到底，因?yàn)椴恍概Α?/p>

菁媽寄語(yǔ):希望孩子健康喜樂(lè)是我們所有家長(zhǎng)的愿望，但是快樂(lè)的前提是要有一定的保障的。沒(méi)有保障的快樂(lè)只能說(shuō)是一味地空談，現(xiàn)在的快力只會(huì)讓未來(lái)的自己變得更加的困難。我們提倡”快樂(lè)教育”，但是快樂(lè)教育并不等于不學(xué)習(xí)該學(xué)的知識(shí)。這樣的教育方式才是對(duì)孩子最大的傷害。