在回答這個(gè)問(wèn)題前，我們首先要問(wèn)問(wèn)自己：“孩子到底不愛(ài)學(xué)什么，他真的是對(duì)什么都不感興趣嗎？”

曾經(jīng)有個(gè)媽媽聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，眼睛就亮了，她說(shuō)：“沒(méi)上小學(xué)之前，我兒子很優(yōu)秀的，能自己看書(shū)看一個(gè)小時(shí)，自己玩拼圖玩上半天，特別專注，就是上了小學(xué)，一做功課就不行了?！?/span>

我接著問(wèn)：“孩子是學(xué)校的功課全都不行，還是有些課比較愛(ài)學(xué)？”

媽媽說(shuō)：“也不是所有科目都不愛(ài)學(xué)，語(yǔ)文背誦類的孩子學(xué)得比較好，孩子很快做好，數(shù)學(xué)做簡(jiǎn)單題也行，如果做遇到難題就急了，如果題目量大就會(huì)抵觸，拖拖拉拉不去做?！?/span>

聽(tīng)到這兒，我想你也能明白了，孩子自己感興趣的，或者做得好、容易有成就感的任務(wù)，孩子就喜歡，這是孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的本性，這樣的學(xué)習(xí)是不需要管理和監(jiān)督他的。而孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況通常是作業(yè)量大或者題目太難不會(huì)做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有成就感。成績(jī)不見(jiàn)提升，短期內(nèi)都看不到學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)有什么好處，學(xué)習(xí)行為沒(méi)有得到及時(shí)反饋。

我們可以想一想，孩子為什么愛(ài)玩電子游戲？因?yàn)槊總€(gè)游戲行為都會(huì)有及時(shí)的反饋。孩子的一個(gè)行為，屏幕上會(huì)有閃亮的星星、會(huì)有叮叮叮的聲音，還會(huì)有獎(jiǎng)品，有分?jǐn)?shù)，而且還能夠不斷的過(guò)關(guān)，那孩子玩游戲的行為就會(huì)不斷得到鼓勵(lì)，得到強(qiáng)化，就會(huì)動(dòng)力十足。

但日常的學(xué)習(xí)是這樣好玩兒?jiǎn)?？不是。比如，孩子做一整張卷紙，做幾十道題的作業(yè)，中間都是沒(méi)有反饋的，也就是說(shuō)，孩子中間是看不到成果的，沒(méi)有成就感，孩子看不到這個(gè)行為的好處，覺(jué)得這個(gè)行為沒(méi)用，就會(huì)負(fù)向強(qiáng)化。

如果我們變換下策略，比如100道口算題，孩子每做完50道，讓他歇一會(huì)兒，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的這個(gè)行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)回報(bào)——現(xiàn)在會(huì)口算以后數(shù)學(xué)成績(jī)就容易提升，等等。

在小學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)行為是需要家長(zhǎng)的陪伴和指引的。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以做些什么呢？

家長(zhǎng)的任務(wù)是幫孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和做好作業(yè)管理。所以，不要總是盯著孩子看，有的家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，眼睛盯著孩子的筆，寫(xiě)錯(cuò)了，立刻指出來(lái)。那孩子會(huì)是什么感覺(jué)？就像你在做飯，你愛(ài)人在旁邊看，剛一切菜，他就說(shuō)太粗了，細(xì)一點(diǎn)兒。油在鍋里，你手里拿著菜剛要放，他就說(shuō)快放啊，一會(huì)兒就冒煙了。費(fèi)了好大勁，菜終于做好了，他給你評(píng)價(jià)是，你這個(gè)菜炒的有點(diǎn)過(guò)火。你什么感覺(jué)？你下次還要做飯不？你能喜歡做飯這件事不？可能你早就火了——我還不做了呢！可是孩子能撂挑子不做作業(yè)了嗎？肯定不敢啊，但是孩子的興趣卻沒(méi)有了。

一個(gè)行為如果得不到鼓勵(lì)，沒(méi)有完成時(shí)的喜悅，甚至還伴隨著被指責(zé)的壞情緒，這個(gè)行為是沒(méi)法建設(shè)下來(lái)的。

所以，我們要記住一句話。一二三年級(jí)要陪好，四五六年級(jí)要陪少。

陪少就不用多說(shuō)了，一二三年級(jí)要陪好，是指你首先要幫他理清有哪些作業(yè)，做一個(gè)清單，確定當(dāng)前要做哪一個(gè)，做完在清單上打個(gè)勾，讓孩子有成就感。這時(shí)你真正陪他做的是作業(yè)管理。其次，你要在旁邊提供學(xué)習(xí)榜樣和創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，你要在旁邊一起看書(shū)。你可以和他說(shuō)：“你寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候，我想把這些書(shū)看完，你別寫(xiě)太快哦，別我剛看一半你就寫(xiě)完了?！边@時(shí)孩子一定會(huì)受到激發(fā)，他偷偷地快寫(xiě)。

孩子不會(huì)的時(shí)候，你跟他說(shuō)，這有什么難的，孩子內(nèi)心會(huì)是什么感覺(jué)？他會(huì)覺(jué)得自己很差勁。認(rèn)同孩子的感受，你們才能在一個(gè)狀態(tài)，你后面的話他才會(huì)聽(tīng)，他才愿意跟你一起來(lái)找解決的辦法。

有的家長(zhǎng)看到孩子不會(huì)，就去寬慰孩子：沒(méi)事，你不會(huì)別人也不會(huì)，你是最棒的。但這是虛假的謊言，孩子自己都懷疑，明明那么多人都會(huì)，可是我不會(huì)，他不會(huì)因?yàn)槟氵@樣的肯定而感覺(jué)自己真的很不錯(cuò)，反而覺(jué)得爸爸媽媽的話是不可信的。

這時(shí)候，你要做的不是幫助孩子逃避，而是和他一起面對(duì)現(xiàn)實(shí)，陪他一起找辦法突破，因?yàn)槿绻皇且晃兜膸退颖?，就不能通過(guò)自己的努力來(lái)突破這個(gè)障礙，就像孩子發(fā)燒，你很快給他吃退燒的話，燒是退了，而他自己的免疫力就發(fā)展不起來(lái)。如果說(shuō)發(fā)燒是鍛煉身體免疫力的機(jī)會(huì)，那么挫折就是提高孩子心理免疫力的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在你一定清楚了，孩子不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是面對(duì)困難，枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他很難看到體會(huì)到學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用，所以他會(huì)想逃避，那么我們就要幫助孩子看到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，支持和陪伴他一起面對(duì)困難，戰(zhàn)勝問(wèn)題。

在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上，你用了哪些錯(cuò)誤方法？用了哪些好的方法呢？可以將你的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在留言區(qū)和大家分享哦。