很多家長就問我說：我想讓我的孩子去英國讀書、美國讀書，選什么專業(yè)？

那都是次要的。首先要看孩子要什么、學什么？再去分配，然后各種方式就來了，再去選擇！

所以我們專門有一家公司叫慧游嘉華，這個公司都是被逼無奈成立的。

專門為我們的一代天驕（《一代天驕·領袖班》）的孩子和家長朋友服務的，所以每一年寒假、暑假，就是我最忙的時候，為什么？

暑假王老師在國內開領袖班，我們那個公司的老師帶著一群孩子，去不同的國家。

大概四五年前，我們去美國參觀自由女神、華爾街......這都不用說了。

我們直接帶孩子來到第一站，到了哈佛大學，在哈佛的校園里邊上課，專門找一個哈佛的留學生（中國人），給孩子講一堂課叫“未來如何考哈佛？”，你說孩子什么心情？

參觀完一天，當天就有兩三個孩子跑到我面前，很興奮說句什么話？他說：王老師，在北京上你領袖班的時候，我的夢想還是清華北大，他說老師，來到哈佛我才發(fā)現(xiàn)目標定低啦，他說這才是我要上的學校！我說孩子先別著急，明天還有呢。

第二天，來到第二所學校，叫耶魯大學，正好當天趕上了開學典禮，校長發(fā)表歡迎致辭全世界的新生來報道，很多孩子參觀完了更興奮，當天就有一堆孩子跑到我面前說：老師我改變注意了，我不要去哈佛了，我要來耶魯！我說孩子別著急，明天還有呢。

第三天，帶著孩子來到第三所學校，叫西點軍校，（在）教堂里邊上課，當那個教官給我們講到，建校三百余年以來，還沒有一個中國人在這里邊上課。很多孩子舉手說，我要當?shù)谝粋€中國人，我說孩子別著急，明天還有呢。

第四天，來到第四所大學叫麻省理工，孩子參觀完麻省理工，來到我面前，說的第一句話就是：老師我現(xiàn)在很糾結！各個愁容滿面。

我說你糾結啥？他說：去耶魯好呢，還是去麻省理工好呢，他在糾結這個！——他要沒出國，他可不會糾結這個事兒。

所以，讀萬卷書很重要，比讀萬卷書更重要的叫什么？行萬里路！比行萬里路更重要的叫什么？叫閱人無數(shù)，跟不同的人打交道！（來抬頭看我）比閱人無數(shù)更重要的是什么？叫“名”師指路！那個字啊，在現(xiàn)場的我敢保證99%的人都寫錯了，那個名師的“名”，不是名師有名的“名”，是明白的“明”！

給孩子找一個 ——明白的老師。

父母愛孩子是本能，中國的很多父母都是以兒女為中心活著。他們付出的太多，孩子卻覺得理所當然。做父母最大的悲哀，莫過于付出自己的全部，卻養(yǎng)不出感恩的孩子。

強權式家長、溺愛式家長的教育不叫“家教”；把成績看得很重、動輒打罵比較、整日把孩子困在家庭與學校這兩點一線的家長，培養(yǎng)不出“有格局的孩子”；當孩子養(yǎng)成受之無愧感時，當父母沒有做到言傳身教時，“感恩”只能成為奢望。

現(xiàn)如今，在大多數(shù)家庭中，“父母大人”再也不是“大人”，孩子可謂是“位高權重”。

全家人都圍著一個小家伙轉，孩子時時刻刻都扮演著被愛的角色，要什么家長都會千方百計地滿足他們。

久而久之，很多孩子認為從家長那里得到東西是理所當然的，從而只知道索取，不知道回報，更不會想著去關心別人和感激他人。

父母總希望給孩子最好的東西，須知最好的東西就是良好的教養(yǎng)、優(yōu)秀的品格與高遠的格局，而擁有一顆感恩的心也會讓他獲益良多……

我們養(yǎng)育著我們的孩子，當然不希望自己的孩子有一天為了工作而卑躬屈膝，阿諛奉承，而是希望自己的孩子能過有意義的人生。

我們養(yǎng)育著的孩子，將來會是什么樣子？父母究竟如何通過自己的養(yǎng)育理念和行為放大孩子的格局？

觀世界，才有世界觀。孩子沒有好壞對錯之分，關鍵看我們將他放到什么情景、環(huán)境當中。格局來源于體驗，多帶孩子去貧困山區(qū)、孤兒院走走，去圖書館看看，帶孩子聽一場關于人生的演講，上一堂培養(yǎng)完善人格的課程。

為什么孩子不愛學習？他不知道為何而學；

為什么孩子做事總是無所謂？他不知道做事的意義在哪里。

所以，記住王琨老師的這句話：身為父母，不要只對孩子的成績負責，更重要的是對孩子的成就負責！