那些總是在玩成績還很好的孩子，他們父母都是怎樣培養(yǎng)的？

長沙7喜 2019-12-14

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兩個女兒的Homeschooling全科老師

少年商學(xué)院國際教育專欄作者

近日，PISA2018的測試結(jié)果引發(fā)熱議。縱觀各項測試成績，我們看到一個奇特的現(xiàn)象：就是在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)成績這塊來看，分?jǐn)?shù)最高的前幾個國家里面，排名第一的中國學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)最高，學(xué)習(xí)時間也是最長的。

但相反芬蘭的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)時間基本上是全世界學(xué)生里面學(xué)習(xí)時間最少的幾個國家之一，但是分?jǐn)?shù)居然也可以排名前列。還有有趣的一點是，報告顯示，芬蘭學(xué)生成績好的同時還學(xué)得開心。

（縱坐標(biāo)表示生活滿意度，橫坐標(biāo)表示閱讀能力）

我非常想談?wù)勗趺醋尯⒆幽軌驅(qū)W得開心且用時短，同時成績又不差又能效率高這個問題。

自從我有了兩個女兒，就開始了對孩子教育方面的關(guān)注，我看和學(xué)習(xí)了中、美、法三國的教材和讀了不少介紹各國教育特點的前輩的文章和書籍，加上這幾年我也在不斷學(xué)習(xí)和參與孩子學(xué)習(xí)，我感覺我好像漸漸找到了對這種現(xiàn)象合理的解釋。

概括兩句話就是:

1、孩子小學(xué)前，營造強(qiáng)勢環(huán)境和多陪伴；孩子小學(xué)后，做孩子榜樣和多影響。

2、小學(xué)初中培養(yǎng)興趣，高中后拼熱愛。或者通俗說就是5歲前看家長，6-14歲看家長和孩子的配合，15歲后看孩子自己。

相比考試成績

我更注重培養(yǎng)孩子面向世界的能力

我的大女兒6歲時在法國公立學(xué)校待過3個月，從不到3歲開始到現(xiàn)在剛滿8歲，學(xué)習(xí)上主要是我來陪伴的，她現(xiàn)在平時每周學(xué)習(xí)12-15小時，剩下時間自己來安排，在一定程度上有自學(xué)力的內(nèi)驅(qū)，法國小學(xué)考核很簡單，她這兩年的評定一直是優(yōu)秀。

所以，學(xué)區(qū)監(jiān)察(學(xué)監(jiān))每年來考她，她也不怎么需要特地準(zhǔn)備，畢竟這是國家給法國孩子基本水平的評估，而我們家的要求其他方面要求要高些(我家優(yōu)勢項目是英語，漢語，科學(xué)，創(chuàng)造性思維)，所以，哪怕學(xué)監(jiān)說孩子很出色，我們也不會覺得孩子有什么了不起，因為本身我女兒的家庭環(huán)境優(yōu)勢要比普通法國孩子要優(yōu)越的多。

考試本身考得難度和寬度也有限，孩子只要能達(dá)到中上就好，因為還有很多我認(rèn)為對未來世界重要的能力考試不考，不能因為考試的局限來評判一個孩子全部。

好比，我看到的未來重要能力有7項，考試只考3項，我們認(rèn)為另外4項也很重要，平時都會花時間培養(yǎng)。所以用在考試的那3項的時間，要比只注重學(xué)習(xí)這3項的孩子要少很多，但是由于方法對和效率高，孩子這3項成績也不會差，基本至少中上水平。

這也是可以解釋為什么有的孩子表面上看學(xué)習(xí)時間少，但是成績也高的原因，因為，孩子休息充分有鍛煉身體的時間會帶來學(xué)習(xí)時的精力更加集中，有動手實踐的機(jī)會和有自己選擇怎樣去學(xué)習(xí)的機(jī)會。

而且很多動手實踐和野外活動與書本內(nèi)容之間都是有聯(lián)系的，不是孩子表面看似在玩就是在浪費(fèi)時間，其實孩子只是在用我們不習(xí)慣的方式去學(xué)和思考而已。

孩子小學(xué)前

營造強(qiáng)勢環(huán)境和多陪伴

根據(jù)人幼兒期的生理特點，學(xué)前這幾年孩子沒太有自我意識和辨別能力，如果有家長不能“飛”非要讓孩子替自己“飛”來實現(xiàn)夢想，我認(rèn)為最佳的雞娃期就是學(xué)前，因為孩子在剛來到這個世界的最初幾年，他們會拼命地不由自主地去適應(yīng)外部環(huán)境。他們這樣做得目的非常純粹，就是為了生存，這是天性。

夫妻倆最好在孩子還沒有出生之前就探討一下想讓孩子擁有何種優(yōu)勢，想給孩子營造一個什么樣的環(huán)境，讓孩子在里面去探索和學(xué)習(xí)。

拿我們家為例，我們在孩子出生前就堅定了要堅持讓孩子把漢語作為母語，雖然在法國，但是孩子有母親這個持續(xù)的環(huán)境，有能力堅持跟孩子說漢語和每天親子漢語和英語閱讀。經(jīng)過３年的努力，孩子在6歲進(jìn)入法國小學(xué)之前認(rèn)會了600-700個字，英語也發(fā)展到能聽和理解初章書的水平。

家庭的培養(yǎng)目標(biāo)就是營造和學(xué)校語言不一樣的環(huán)境，不超前學(xué)習(xí)法語，但是孩子因為有另外兩語的理解力，也可以飛快的學(xué)習(xí)另一種語言。孩子進(jìn)入法國小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校很簡單的內(nèi)容也拖著教，完全滿足不了孩子想盡快進(jìn)入自主閱讀的強(qiáng)烈愿望，而且班級非常亂，孩子沒有安全感的環(huán)境來學(xué)習(xí)，我就把她領(lǐng)回家自己教。

我們用了2個多月的時間把學(xué)校7個月的內(nèi)容學(xué)完，孩子對法語自主閱讀的強(qiáng)烈愿望得到了滿足。我有兩位學(xué)生母親也是學(xué)前給孩子營造了非常強(qiáng)的語言環(huán)境，一位是lucy的媽媽，她女兒5歲時英語已經(jīng)可以讀章節(jié)，在地面法語機(jī)構(gòu)多人班學(xué)了半年時間發(fā)現(xiàn)進(jìn)度太慢和簡單的無聊。

眼看還有半年就要進(jìn)小學(xué)，但孩子法語進(jìn)入自主閱讀還遙遙無期。她們找到了我，孩子也是有外語天賦，我們用了不到半年的時間，每周2-3次課，每次課1小時，學(xué)完了法國一年級內(nèi)容。

Lucy達(dá)到可以閱讀適齡簡單的法語小故事和繪本，進(jìn)入小學(xué)后就可以把大量時間用在學(xué)校科目上，法語每周一小時細(xì)水長流地保持著，繼續(xù)學(xué)習(xí)法國二年級母語難度的教材。

還有一位是岳媽媽，進(jìn)入小學(xué)前一年也是讓５歲孩子每周跟我3次課，同時也一直有學(xué)著英語，目前也是經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，孩子自己越發(fā)喜歡法語，開始每天早上定鬧鐘讀和復(fù)習(xí)30分鐘到1個小時法語。從這些有動力和進(jìn)步快的孩子們身上，我們看到更多是家長培養(yǎng)目標(biāo)的堅定和有明確的計劃性。

孩子進(jìn)入到小學(xué)后

父母要身體力行，做孩子榜樣

６歲后孩子們開始自我意識增強(qiáng)，進(jìn)了學(xué)校有了很多孩子不一定喜歡但是又不得不做的事，比如寫字，算術(shù)等等。對于已經(jīng)對外語和閱讀培養(yǎng)出感情的孩子，做完每天必學(xué)和有些枯燥的內(nèi)容，更容易繼續(xù)保持閱讀和思考的習(xí)慣，是一種調(diào)劑而不是負(fù)擔(dān)。

而對于５歲前，沒有良好閱讀習(xí)慣和體驗的孩子，由于學(xué)前沒有經(jīng)常訓(xùn)練專注力，進(jìn)入小學(xué)有那么多的課業(yè)還要考核排名，壓力也大，他們經(jīng)常只有精力疲于應(yīng)付這些。

如果家長再給報很多課外班興趣班，孩子沒有自己探索和思考的時間，加上漢語也是個需要很長時間認(rèn)字和練寫的語言，等孩子有能力閱讀和用漢語看課外書時基本也已經(jīng)到了小升初的時間了。

我給我的９歲以上的大孩子上法語課的體會是：大部分三年級以上的孩子都很少有開發(fā)自己興趣的時間，每天保證學(xué)第二外語10分鐘都是件很困難的事，加上法語啟蒙階段的知識點上比英語復(fù)雜很多，目標(biāo)不堅定和動力不足的孩子和家庭很容易在啟蒙階段的半年之內(nèi)就放棄了。

我這邊有兩個特例大孩子家庭（孩子有主動自主學(xué)習(xí)二外的動力和有時間開發(fā)自己的特長）：一位是海淀區(qū)的林媽媽的女兒Omega，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)她們也是學(xué)前非常重視閱讀的家庭。

孩子小時候睡前故事都是十本十本的，四歲正式學(xué)習(xí)英語，用了五只點讀筆，孩子自己半自學(xué)英語啟蒙，家里書非常多，全家集體學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大人孩子回家各忙各的，現(xiàn)在基本就家長提供資料和適合孩子的老師，孩子自己制定計劃和執(zhí)行。

另一個10歲的女孩Tiffany的媽媽也是在孩子２歲時，辭職帶孩子，無意中發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的英語有聲資源，媽媽瘋狂愛上也給孩子看和聽，在孩子３歲時瘋狂買書，孩子３歲就開始嘩嘩講英語。

因此在這一個階段，父母的一言一行對孩子的影響都是深遠(yuǎn)的，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。

小學(xué)初中是培養(yǎng)興趣的重要階段

國外字母語言學(xué)認(rèn)讀都相對容易，一般半年到一年半，孩子就能進(jìn)入到自主閱讀階段。而法國不太崇尚孩子過早鉆深的內(nèi)容，小學(xué)基本很少考試和用分?jǐn)?shù)評判孩子，每年簡單評估一下基本的語言和算術(shù)水平，作業(yè)少，課下閱讀時間多，文體俱樂部種類繁多，孩子有充分的時間去多個項目嘗試，在眾多領(lǐng)域的書中和活動中找到自己最喜歡和最擅長的。

其實我們大人找工作也是一個道理，開始我也是抱著試試看的心態(tài)嘗試給孩子在家上學(xué)，后來跟著孩子一級級學(xué)，不但我們都學(xué)得津津有味，探索得樂在其中。

在我的學(xué)生里面，我發(fā)現(xiàn)了一位思維很出彩的10歲男孩Hugo，我別的國內(nèi)學(xué)生不太會挑戰(zhàn)老師，而他會質(zhì)疑，而孩子的感覺經(jīng)常蠻準(zhǔn)，挑戰(zhàn)老師有時真的蠻有他的道理，老師再深究一下，就很有可能發(fā)現(xiàn)以前不知道的知識。

我通過追問他媽媽也發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校崇尚以學(xué)生為本，上每節(jié)課前會有一個先學(xué)小研究表格，要提出自己的問題，上課時候老師先整體講解課文，然后有一個環(huán)節(jié)是分組討論，需要討論各自在先學(xué)小研究中提出的問題。

這種方式和我家的美國科學(xué)課很相似：先做一個和本課將要學(xué)習(xí)的知識點有關(guān)的實驗，記錄自己觀察的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，然后思考為什么，自己或和同伴討論，運(yùn)用已有的知識框架給出合適的解釋，然后老師再引出前人科學(xué)家們是怎樣探索實踐和思考從而得出到目前人類的認(rèn)知框架里最合理的解釋。

我家之所以花大力氣去搞科學(xué)做實驗（非教綱要求內(nèi)容），也是我認(rèn)為這科學(xué)好就好在它本身最大的特點就是靠質(zhì)疑來進(jìn)步的。孩子不敢挑戰(zhàn)老師和前人，也不會超越他們，從小就要鼓勵和保護(hù)孩子發(fā)散的思維習(xí)慣。

一般女孩子喜歡科學(xué)的少，但是我女兒非常喜歡，因為它是一個可以動手實驗和探索的科目，先讓孩子去思考推測，那怕是猜，孩子參與進(jìn)去和有了立場，經(jīng)常就會非常好奇地想知道而認(rèn)真地聽老師講來看看自己是不是對的。

如果錯了是為什么，整個學(xué)習(xí)的過程無考試壓力和自帶吸人魔力，孩子一旦被鉤進(jìn)去就可以一直挖挖挖，家長一步步配合和添柴，慢慢地孩子就迷得不能自拔了。

只要我孩子需要我也非常樂意和孩子一起玩科學(xué)到初中結(jié)束，有了對科學(xué)得長期癡迷和多年培養(yǎng)的深厚感情，相信孩子在高中以后的學(xué)習(xí)和研究里遇到再大的困難也愿意去堅持。

高中后，孩子拼的是熱愛

我的一位好朋友叫蛋蛋媽就是我的教育上的榜樣。她兒子蛋蛋就是在學(xué)前被母親精心和大量的陪伴的，孩子４歲就能自主閱讀和看書。

對大多數(shù)孩子來說，上學(xué)是苦難和痛苦的開始，而對于蛋蛋來說是自主學(xué)習(xí)和探索世界的開始，自己學(xué)得總比課本更廣和深，理科考試一直都是隨便考考而已，而文科考試父母也不苛刻要求孩子一定要怎樣，過關(guān)和差不多就好。

而理科上孩子一饑渴，家長都盡最大努力去滿足，孩子從小就立下志向要為科學(xué)獻(xiàn)身。到了高中別人學(xué)得痛苦而他是學(xué)得痛快，法國高考理科考試結(jié)束后，他說題目大家都認(rèn)為難而我感覺太簡單，根本考不出來我的水平。

想想也是，一個要超越前人的孩子怎么會看得起標(biāo)準(zhǔn)化考試呢？而孩子之所以對自己的選擇這么有拼勁和執(zhí)著，背后更是家長教育的智慧：學(xué)前幫助孩子把工具語言搞定，小學(xué)和初中讓孩子自己用工具去探索，孩子學(xué)習(xí)上要啥咱就給啥，孩子的任何問題都認(rèn)真對待，一步步教孩子學(xué)會自己解決和探索，家長不會的和孩子一起尋找答案。

正如盧梭所說，“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”

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