這是魚(yú)Sir第80篇原創(chuàng)文章。

眾所周知，我擅長(zhǎng)做機(jī)構(gòu)的課程測(cè)評(píng)，在我之前的文章中，我測(cè)評(píng)了一些諸如噠噠、蘭迪、鯨魚(yú)小班、久伴等等課程；也測(cè)評(píng)了像Starlight、朗文PLE、Wonders等教材。

我之前的測(cè)評(píng)文，寫(xiě)的大多是孩子的主線課程，然而市面上除了諸多的主線課，還有N多的輔修課，也就是輕課，諸如嘰里呱啦、寶寶玩英語(yǔ)、多納英語(yǔ)、斑馬英語(yǔ)、ABCtime...

說(shuō)它們輕，一是價(jià)格便宜；其二它們大多只占據(jù)孩子的碎片時(shí)間。

如果把主線課比作衣服褲子，那輕課就像是領(lǐng)帶絲巾。它們不是孩子課外學(xué)習(xí)的必需品，但是用的好的話，會(huì)讓孩子的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)增色不少。

那么問(wèn)題來(lái)了。

我們應(yīng)該懷著一個(gè)什么樣的心態(tài)去選輕課？

要從哪幾個(gè)維度來(lái)看一家輕課是否適合自家孩子？

這篇文章，魚(yú)sir通過(guò)測(cè)評(píng)斑馬英語(yǔ)和ABCtime，來(lái)給出我的觀點(diǎn)。

之所以挑這兩家，是因?yàn)樗鼈冊(cè)谡麄€(gè)教學(xué)體系上風(fēng)格截然相反，且都很有代表性。有心的家長(zhǎng)，除了看看這兩家機(jī)構(gòu)是否適合自家孩子，還可以從這篇文章中梳理一下自己給孩子選輕課的一點(diǎn)思路。

話不多說(shuō)，開(kāi)始進(jìn)行正題：

其次體現(xiàn)在內(nèi)容設(shè)置上，斑馬英語(yǔ)單元和單元之間的內(nèi)容是聯(lián)系的。

拿L3的課程為例，第2天的課程會(huì)復(fù)習(xí)第1天的內(nèi)容，第4天的課程，會(huì)把前3天的課程全部復(fù)習(xí)并且進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，而第5天的直播課內(nèi)容，則在前面的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展。

掌握語(yǔ)言最高效的學(xué)習(xí)方法就是重復(fù)，斑馬英語(yǔ)有意識(shí)地設(shè)計(jì)了讓孩子進(jìn)行“無(wú)意識(shí)重復(fù)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從理解、掌握到強(qiáng)化每個(gè)過(guò)程都有跡可循。

可以說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)體系還是教學(xué)內(nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)。

最后一點(diǎn)，也是斑馬英語(yǔ)做得很巧妙的一點(diǎn)，教材中第一個(gè)環(huán)節(jié)的情境，后面幾個(gè)單元會(huì)有類(lèi)似情境出現(xiàn)，這非常貼合小孩，因?yàn)樗粌H讓孩子更容易理解，也加深了孩子的記憶。

而ABCtime 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系性不如斑馬英語(yǔ)那么緊密，但是在知識(shí)面的涉及上非常廣，單詞和句型都非常多。

為什么說(shuō)它廣呢？從大方向到小細(xì)節(jié)劃分來(lái)看：

一個(gè)是整體教材涉及板塊非常豐富，第一板塊為自然拼讀，對(duì)應(yīng)字母及其單詞的跟讀及辨別練習(xí)；第二板塊涉及到了學(xué)科主題和繪本閱讀；第三板塊的除了繪本課還增加了綜合拓展課程。

二是各個(gè)單元選取的主題也各不一樣

第一板塊是字母及其單詞的跟讀及辨別練習(xí)；

第二板塊中學(xué)科和繪本主題都是幫助孩子熟悉合理一些單詞；

第三板塊繪本課和綜合拓展課程開(kāi)始涉及到不同主題：

如繪本有一個(gè)“the animals of Australia”的主題，

綜合拓展又拓展了新的句型： 

Do you like music？Yes，I like music。

三是每個(gè)單元重復(fù)的句型，單詞較少

我拿L1 U16來(lái)舉例吧，學(xué)科主題中如low 、fast、alligator、goat、swim等都沒(méi)有同類(lèi)型的詞，繪本課中fall down等跳躍性也很大。

斑馬英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格注重理解，ABCtime教學(xué)風(fēng)格更注重操練。

在斑馬英語(yǔ)的課堂，在展現(xiàn)視頻和閱讀內(nèi)容的時(shí)候不會(huì)刻意操練單詞，而是將單詞作為獨(dú)立板塊展示后，幫助孩子去理解閱讀，頗有一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)。

而ABCtime的情境是為了展現(xiàn)單詞而鋪墊的， 但設(shè)置的情境連貫性不強(qiáng)， 故事講到一半會(huì)停下來(lái)去練習(xí)單詞和句型，單詞操練為主，情境只是一個(gè)背景。

在做完兩套教材的測(cè)評(píng)后，魚(yú)sir有一個(gè)非常直觀的感受。

斑馬英語(yǔ)：精簡(jiǎn)短小，意在鞏固、掌握、運(yùn)用；

ABCtime：零散廣闊，意在接觸、了解和開(kāi)闊思維。

兩套教材各有特色，也各有各的好處，只能說(shuō)要根據(jù)適應(yīng)自己學(xué)習(xí)規(guī)劃的參照物來(lái)。

斑馬英語(yǔ)除了收費(fèi)資源，還配了免費(fèi)的分級(jí)閱讀，年齡劃分比較細(xì)致，低年齡段的資源數(shù)量還可以作為繪本補(bǔ)充資源之一。而且除了線上的課程內(nèi)容，還配備了線下的互動(dòng)學(xué)習(xí)材料，其中的單詞卡片，可以拿來(lái)做各種游戲。

當(dāng)然，斑馬英語(yǔ)的重心在閱讀和詞匯上，是遠(yuǎn)不能滿足孩子聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的需求。

ABCtime一個(gè)單元的內(nèi)容提供的種類(lèi)比較全，字母拼讀、繪本閱讀、視頻歌曲、分級(jí)閱讀、學(xué)科主題知識(shí)還有綜合拓展內(nèi)容都有，而且它們相互之間不太重復(fù)，涉及英語(yǔ)資源的各個(gè)角度，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是比較有新鮮感的。

但同時(shí)也對(duì)應(yīng)了它的短板，由于涉及面太廣，除了字母拼讀板塊，其他板塊像蜻蜓點(diǎn)水一樣帶過(guò)，容易記不住。