我有幸參加了由吉林省教育學院承辦的《國培2019――新時期初中校長德育工作能力提高培訓》研修班的學習。我認真聽取各位專家的專題講座，對于長期工作在農村初中的德育工作崗位上的我，培訓的收獲是豐厚的。學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。

就目前農村初中學生日常行為中存在的諸多問題，談談我參加本次培訓的收獲和體會。

1.重視激勵的作用，引導學生從現在做起、從自我做起。激勵教育就是激發(fā)學生的內在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學生的發(fā)展，初中學生正值青春期，這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期。由于知識基礎比較差、學習能力比較弱，自律能力不夠強。怎么辦？這就需要我們改進傳統(tǒng)的教育方法，在實踐中采用以激勵教育為主的教育方式，善于及時發(fā)現、總結其優(yōu)點。使他們看到自己身上的閃光點。實施激勵舉辦技能競賽、學習競賽，采用鼓勵談心，甚至采用恰到好處的批評處罰等激將法等，對不同的學生采用不同的方法，激發(fā)其潛能。

   2.強化規(guī)范，常抓不懈，使學生行為習慣養(yǎng)成教育經常化。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應該首先從學生的認知出發(fā)，讓學生首先明確什么該做，什么不應該做，為什么要這樣做，如何去做。在讓學生充分認知的基礎上，按照循序漸進的原則，對養(yǎng)成教育常抓不懈，既不能大刀闊斧，又不能快刀斬亂麻。在日常教育中，要有耐心，看到學生逐步成長的動態(tài)過程，同時加強監(jiān)督。注意學生日常行為表現的反復性。對好的行為及時發(fā)現，及時表揚，及早批評注重信息反饋，促使行為習慣養(yǎng)成教育經?；?/p>

3.加強與家長的溝通與配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。農村初中學生心理也漸趨成熟，他們追求人格獨立，在人生目標、情感和態(tài)度價值觀等方面已經有了自己的觀點和思維。而大多家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績，認為只要成績好，要什么就給什么，這樣無形中會助長了學生以自我為中心，追求時髦，不懂關心他人，缺乏感恩意識，自我約束能力差的眾多不良行為習慣?；蛘哂械募议L認為自己孩子也考不上高一級學校，對孩子喪失信心，動輒挖苦羞辱，冷嘲熱諷，對孩子的成長、學習和生活漠不關心，無形中使學生有了被遺棄的感覺，自我放縱，對自己、家庭和社會喪失了責任感。因此，作為老師，我們一定要加強與家長的聯系與溝通，經常性地開展家訪活動，讓家長理解學校教育的各項措施和對學生要求，幫助家長轉變觀念，全力配合好學校搞好對自己子女教育。