骨干教師工作總結(jié)

柳南鄉(xiāng)中學  賈煥

2017年9月在學校的培養(yǎng)以及自身的努力之下，我被任命為柳南鄉(xiāng)校級的骨干教師。作為校骨干教師，這是學校老師、領(lǐng)導對我這幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長、學生對我的厚望。

　  一、思想政治方面

在工作中，我發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)作用?！跋嘈藕⒆?，尊重孩子，用心靈去塑造心靈”是我篤信的教育理念。我積極要求上進，既能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，又盡職盡責，有奉獻精神。我還認真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、教育教學工作

隨著教學的不斷深入，我時刻感到自己的不足。2017年學習《打造高效課堂的有效策略》，讓我重拾信心，學會了讓學生做課堂中的主人，激發(fā)學生的學習興趣。2018年學習《思維導圖在教學中的意義》，改變教師的教育觀、教學觀等。使用思維導圖教學，教師可以更有效的進行知識的傳授，是整個教學過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學。形成互動的教學過程，促進學生與老師之間的交流，打破傳統(tǒng)的“一言堂”。讓學生成為教學過程中的主體，教師作為引導來充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。2019年學習《傳統(tǒng)文化在課堂教學改革中的應用》，了解到學生是教育教學的主體，教師在嘗試將傳統(tǒng)文化滲透到各個學科教學的過程中，必須以學生為主體。必須抓住主要矛盾，做到“以我為主，為我所用”。教師要切忌主次不分，拘泥于所引用的傳統(tǒng)文化本身上，從而犯了舍本求末的錯誤。身為青年教師的我積極推廣“主動教育”的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。在走進課堂之前，總是要細心研究數(shù)學教參和教材，反復的研究數(shù)學各種專題，我還充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習數(shù)學教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。課余向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。

三、科研工作

我根據(jù)骨干教師的工作要求，我積極參加學校組織的各種教研活動。給參加教研活動的教師出謀劃策，指點迷津；積極準備參加自己的教學獻課活動。在活動中相互學習，互相提高，并且認真筆記。課余我嚴格要求自己，我積極撰寫論文，主動承擔課題研究。2017學年度在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動獲得縣級優(yōu)課；2017學年的課題《淺談不同類型學生因材施教管理策略》被評為吉林省優(yōu)秀科研成果；2018學年我的課題《淺談農(nóng)村中學生心理健康教育》獲得一等獎；2018年9月我被評為柳河縣“先進個人”和“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。教育的路還很漫長我將不斷努力，時刻以一名優(yōu)秀教師的要求來鞭策自己。

四、存在問題及改進措施

作為一名數(shù)學的骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。在以后的工作中做到：

1.為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校的每次培訓活動，認真記錄學習的內(nèi)容。

2.在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學生，在教學中完善了預設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結(jié)果進行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。

3.將來我仍繼續(xù)學習、領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

在骨干教師培訓、學習、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著；在以后的時間里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。

我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。