我們給寫作內(nèi)容分分類，不同類型的內(nèi)容，積累的方法不一樣。

首先，根據(jù)內(nèi)容的來源，我把它分為“親身經(jīng)歷”與“外部資料”。親身經(jīng)歷，就是通過自己的直接觀察或親身參與、體驗(yàn)而獲得的內(nèi)容。與之相對的，外部資料，就是間接的，通過閱讀，以及收聽語音節(jié)目，觀看視頻、電影等等途徑，而獲得的內(nèi)容。

其次，根據(jù)內(nèi)容和誰有關(guān)，我又劃分出“自己的故事”和“世界的故事”。自己的故事，就是和自己有關(guān)的事情；世界的故事，就是自己以外的其他人、乃至其他時(shí)間和空間里的內(nèi)容。

這是兩個(gè)不同的維度，我們畫一張表格會(huì)比較清楚：

對照著這張表格，首先我想強(qiáng)調(diào)的是：“自己的故事”只是素材積累中的一部分，此外還有更廣闊、更豐富的“世界的故事”。因此我是希望大家能夠把視線轉(zhuǎn)向外部世界，去看到更多、積累更多。

如果你覺得沒有內(nèi)容可寫，可能一個(gè)原因就是只在自己身上打轉(zhuǎn)，但一個(gè)人本身畢竟是有限的，所以要把視野打開，去看到更大的世界。

接下來我們分別來說一說，不同類型的內(nèi)容，可以如何去積累。

世界的故事，可能你的第一反應(yīng)是，來自外部資料。沒錯(cuò)，我們?nèi)粘Ｄ芙佑|到的外部世界范圍、深度畢竟有限，借助外部資料，尤其是閱讀，還包括觀看紀(jì)錄片等等，可以了解更多。

? 通過閱讀積累素材

我的建議是采取“主題閱讀”的方法。什么意思呢？就是針對你感興趣的某一個(gè)課題，去找一系列的書來閱讀。這樣做有幾個(gè)好處：

① 你的閱讀就有了方向，而不是零散的，抓到什么書、或被什么書吸引就讀什么。后者當(dāng)然也有必要，因?yàn)閺V泛的接觸會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)從前未知、但非常有意思的新內(nèi)容。不過這其實(shí)是積累之前的階段，而積累是指你發(fā)現(xiàn)了感興趣的方向之后，有意識(shí)地去增加對它的投入。

② 對某些話題的了解會(huì)不斷增加、不斷加深，到達(dá)一定程度之后，你就會(huì)覺得，對這個(gè)話題就有比較多內(nèi)容可以去談了。如果你只了解一點(diǎn)點(diǎn)，談起來、或者寫文章的時(shí)候，總有點(diǎn)捉襟見肘的感覺，但如果你了解的內(nèi)容非常多，你就會(huì)很有自信去談這個(gè)話題。

③ 在不同的書之間還可以進(jìn)行比較。有時(shí)候可能幾本書中都出現(xiàn)了相似的內(nèi)容，不過在敘述角度、細(xì)節(jié)上通常都會(huì)有些差異，這樣在變化中重復(fù)、互相補(bǔ)充，你對這部分內(nèi)容就會(huì)有更深的理解。

還有時(shí)候幾本書之間會(huì)有矛盾，你也可以去了解，對某個(gè)問題有哪些不同的說法，而這些說法背后的邏輯分別是什么，這樣你就能了解多種不同的思考角度和路徑。不用忙著做判斷，誰對誰錯(cuò)，其實(shí)“了解”更多在積累階段才是最主要的。

總之，想要通過閱讀積累素材的話，在某些話題上集中火力，不斷拓寬、加深，是個(gè)比較好的方式。當(dāng)然，閱讀的主題可以每隔一段時(shí)間就更換一些，這樣既保證了深度和豐富度，又拓展了廣度。

補(bǔ)充一個(gè)建議：在主題閱讀之外，發(fā)現(xiàn)了感興趣的話題、內(nèi)容，隨手記錄下來。不用大段摘抄，可以記錄最關(guān)鍵的幾句話、乃至幾個(gè)詞，也可以用自己的語言來寫。后面有空時(shí)，隨手翻翻，說不定其中的某些話題就會(huì)成為下一輪主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)。

此外，這些零碎的內(nèi)容，在寫作時(shí)也有可能被應(yīng)用到，被組合到對某一些話題的討論中。我自己的做法是，如果某些內(nèi)容吸引我，那么我就會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間思考一下，然后把這些思考也簡單地記錄下來。

不過別忘了，通過自己的觀察，我們也能收集到外部世界的許多信息。比如我們家孩子有段時(shí)間對昆蟲感興趣，一方面他可以去閱讀跟昆蟲有關(guān)的書，另一方面還可以自己去野外找昆蟲、觀察昆蟲。

觀察到的內(nèi)容，可以跟閱讀得來的互相映照。有時(shí)候閱讀會(huì)給你方向，告訴你可以往哪些角度去觀察、在觀察時(shí)可以去注意哪些內(nèi)容。有時(shí)候觀察又會(huì)反推閱讀，尤其是看到一些不了解的新現(xiàn)象時(shí)，反過來又可以通過查閱資料，去把它弄明白。

? 通過觀察積累素材

我的建議跟閱讀部分一樣：首先，建立一些觀察的主題，持續(xù)進(jìn)行。但這個(gè)持續(xù)并不是說，每天都要做，或者必須固定時(shí)間做，而是說在一段時(shí)間內(nèi)，要經(jīng)常想著去做。

而且因?yàn)槭浅掷m(xù)觀察，所以就要注意【變化】。這是我總在強(qiáng)調(diào)的詞。比如對植物的觀察，可能不同的季節(jié)它會(huì)有變化，在不同的生長階段它也會(huì)有變化，乃至不同的天氣可能它都會(huì)有變化。

比如對人群的觀察——可能大家說到【觀察】老覺得就是對動(dòng)植物、對自然界的，其實(shí)對人群的觀察也非常有意思。比如我最近幾年每天都會(huì)經(jīng)過幾個(gè)早點(diǎn)攤，我可以去觀察攤主、觀察買早點(diǎn)的人群，觀察這些早點(diǎn)攤的生意狀況……以及這些內(nèi)容在不同時(shí)間里的變化。

這里的要點(diǎn)就是要持續(xù)觀察一段時(shí)間，跟主題閱讀一樣，通過持續(xù)的積累你就會(huì)對某個(gè)話題有更多、更深的了解，談?wù)摃r(shí)就有了內(nèi)容。

其次，就是隨機(jī)的，遇到吸引你注意力的事情，先把它們記錄下來，時(shí)不時(shí)翻一下，看看其中哪些可以轉(zhuǎn)為專門觀察的課題，以及這些記錄在未來也有可能被組合到某些文章里。

自己的故事，你可能會(huì)覺得，只能通過自己的觀察和體驗(yàn)來獲得內(nèi)容，這當(dāng)然是最主要的途徑。

? 通過經(jīng)歷積累素材

我的建議是：不僅注意大事件，還要注意細(xì)節(jié)。

比如同樣是去爬山，有一次是徒手爬，而另一次用了登山杖，登山杖就是個(gè)細(xì)節(jié)。有一次是大晴天，太陽特別曬，而另一次爬到一半下大雨，大太陽、大雨都是細(xì)節(jié)。有一次是和小伙伴們一起爬，而另一次是和爸爸媽媽，中途還吵架了，身邊的人、彼此的互動(dòng)都是細(xì)節(jié)。

覺得“沒東西寫”的孩子，有不少就是忽略了這些細(xì)節(jié)，那么看上去不過就是一次又一次的爬山而已，沒什么可寫的。但注意到細(xì)節(jié)的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次爬山都是不同的。

這樣的細(xì)節(jié)如何實(shí)現(xiàn)“積累”呢？有些家長問我，是否需要讓孩子寫日記，把這些事情記錄下來。

對此，我的建議是：孩子有興趣寫，當(dāng)然很好，但“寫”本身其實(shí)是比較費(fèi)勁的一件事，速度慢，我們可以一些別的方式來補(bǔ)充，比如：討論。爬完山，大家七嘴八舌，說說印象深刻的部分，這就會(huì)帶出很多細(xì)節(jié)，有些可能孩子沒留意到，一討論就想起來了。

久而久之，孩子就能養(yǎng)成習(xí)慣，能留心到有意思的細(xì)節(jié)，把它們存放在記憶中，到寫作時(shí)可以調(diào)用起來，積累的目的差不多也就達(dá)到了。

不過別忽略了，哪怕是自己的故事，也可以有外部資料。

比如孩子小時(shí)候的事情，有一些可能已經(jīng)忘了、記不清了，可爸爸媽媽或其他家人還記著，這不就是外部資料嗎？

再比如說，對同一件事、同一段經(jīng)歷，不同的人所注意到的內(nèi)容、角度都是不一樣的，把它們匯聚起來，也是很好的補(bǔ)充。

? 通過交流積累素材

我們可以把平時(shí)的討論、交流也當(dāng)做積累素材的途徑。對家長來說，其實(shí)這就是很好的、“水滴石穿”式的引導(dǎo)方法。交流時(shí)為孩子補(bǔ)充新的思考角度、補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，日積月累，收獲也會(huì)非?？捎^。

而且在這個(gè)過程中，還可以有意識(shí)地去強(qiáng)化某些思維方式。比如可以說到，今天我們聊的某一點(diǎn)，其實(shí)上次談另一個(gè)話題時(shí)也講到過，這樣就能讓孩子在內(nèi)容與內(nèi)容之間建立起關(guān)聯(lián)。而這種關(guān)聯(lián)的建立又是很自然、很輕松的——就是大家一起回憶從前的聊天。

汪曾祺的散文，看似很“小”，實(shí)際上匯聚了大量的、各種不同類型的內(nèi)容，既有來自親身觀察的，也有來自外部資料的；既有關(guān)于自己的故事，又有關(guān)于世界的故事。是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)范本。

《哈利·波特》系列小說中的許多幻想也不是憑空而來的，背后是對歷史、文化、神話、傳說等等的大量資料的積累。

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有了內(nèi)容之后，我們再用好的方法去選擇、去組織，把最有價(jià)值的內(nèi)容以最佳方式呈現(xiàn)出來。這就是《實(shí)戰(zhàn)寫作課》要教給你的。

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