在京津冀協(xié)同發(fā)展中創(chuàng)建一流黨校，對(duì)黨校教師提出了新的更高要求，既要在課堂上釋疑解惑，也要在科研上著書(shū)立說(shuō)，更要在決策咨詢上殫精竭慮，對(duì)此，我深感使命光榮，責(zé)任重大。結(jié)合自己在黨校16年的工作經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)黨校教師職責(zé)的理解。

講課是黨校教師的首要職責(zé)

首先，要“知不足”。記得到黨校工作的第二年我開(kāi)始登臺(tái)講課，按照上學(xué)時(shí)老師的課堂教學(xué)模式，從理論到問(wèn)題再到對(duì)策措施依次進(jìn)行講授，雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心備課，課堂上十分投入，加之學(xué)員對(duì)剛?cè)肼毥處煹钠谕当容^低，最終的評(píng)優(yōu)率較高，但自我感覺(jué)教學(xué)效果并不理想。究其原因，主要在于沒(méi)有把握黨校特殊的教學(xué)規(guī)律，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到黨校的學(xué)員都是來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)踐者，他們帶著疑惑或問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，期望來(lái)黨校得到答案。因此，剛?cè)肼毜慕處熞欢ㄒ爸蛔恪保嗯c老師和學(xué)員溝通，盡早把握黨校課堂獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律。其次，要“找差距”。每一位優(yōu)秀的教師都有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，或慷慨激昂，或娓娓道來(lái)，或風(fēng)趣幽默，或絲絲入扣。因此，要通過(guò)參加教學(xué)觀摩、責(zé)任組跟班聽(tīng)課等，對(duì)照這些優(yōu)秀教師，主動(dòng)查找自己的差距；請(qǐng)優(yōu)秀教師聽(tīng)自己講課，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從中尋找差距。另外，還可以在課后與學(xué)員主動(dòng)溝通，從學(xué)員角度找差距。最后，要“求提高”。找到差距就找到了努力的方向。要通過(guò)實(shí)地調(diào)研、學(xué)員座談、查閱資料等方式，理清思路，調(diào)整框架，充實(shí)內(nèi)容。利用集體備課的機(jī)會(huì)，或者組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改、完善講課內(nèi)容，特別是教法、教態(tài)、語(yǔ)言組織等方面力求改進(jìn)。即使是常講的課，也要根據(jù)學(xué)員情況對(duì)內(nèi)容重新調(diào)整，使講課內(nèi)容適應(yīng)學(xué)員的需求，特別是對(duì)前幾次感覺(jué)講得不深、不透、不夠之處要認(rèn)真修改。講課過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)員的課堂反應(yīng)情況，適時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容，多講學(xué)員感興趣的內(nèi)容，不必刻意追求授課內(nèi)容的平衡。講課是缺憾的藝術(shù)，難以做到十全十美，課后做好總結(jié)，不盡如人意之處下次彌補(bǔ)。講課需要經(jīng)驗(yàn)的積累和感悟，只要用心、盡心，就會(huì)不斷進(jìn)步。

科研是黨校教師自我提升的有效途徑

首先，要針對(duì)教學(xué)專題搞科研。教學(xué)效果在很大程度上取決于對(duì)該問(wèn)題研究的深度和廣度。結(jié)合講授專題搞科研，既可以深化對(duì)講授專題的理解，提高講課水平；又可以通過(guò)講課發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題的重點(diǎn)，提高科研水平，可謂相得益彰，一舉兩得。其次，要針對(duì)熱點(diǎn)搞科研。關(guān)注研究領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，這些問(wèn)題極可能是申報(bào)國(guó)家和省課題的重點(diǎn)方向，也很可能是下一年度的教學(xué)專題，要及早動(dòng)手，爭(zhēng)取主動(dòng)。最后，針對(duì)興趣搞科研。興趣是最好的老師。我家在農(nóng)村，從小就體會(huì)著農(nóng)民由于收入水平低而帶來(lái)的種種困擾，從研究生畢業(yè)論文開(kāi)始就一直高度關(guān)注農(nóng)民收入問(wèn)題，在2014年出版了專著《河北省農(nóng)民收入影響因素與對(duì)策研究》，算是多年研究的階段性總結(jié)。從中我體會(huì)到，只要對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿激情，就算廢寢忘食也不覺(jué)得辛苦，此時(shí)不是為科研成果而研究，而是為了“享受”而研究。回想那些苦思冥想的日子，卻也收獲了諸多的樂(lè)趣和幸福。

決策咨詢是黨校教師的使命擔(dān)當(dāng)

首先，要確立問(wèn)題導(dǎo)向。這些問(wèn)題是實(shí)踐中產(chǎn)生的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，既可以是省委、省政府和校領(lǐng)導(dǎo)提出的問(wèn)題，也可以是自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。近幾年，校委在確立問(wèn)題上下了很大功夫，確立了很多優(yōu)秀的選題，為我們提供了許多機(jī)會(huì)。有一次省委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)劉忠昌到張家口調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)毓?jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展十分有特點(diǎn)，馬上成立課題組，由我和張國(guó)強(qiáng)教授執(zhí)筆的《解決河北水荒應(yīng)未雨綢繆》調(diào)研報(bào)告得到了張慶偉、沈小平等省領(lǐng)導(dǎo)的批示。其次，要追求時(shí)效性。時(shí)效性最先是針對(duì)新聞工作而言的，但同樣適用于決策咨詢。決策咨詢只有努力走在實(shí)踐的前面，才能發(fā)揮好引領(lǐng)作用。要做到這一點(diǎn)非常難，需要高度的敏銳性和洞察力，至少應(yīng)當(dāng)使我們的研究與實(shí)踐的發(fā)展同步展開(kāi)，從而實(shí)現(xiàn)研究與實(shí)踐的雙向互動(dòng)，盡量避免“事后諸葛亮”。最后，要注重“管用”。黨校教師最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有十分豐富的學(xué)員資源，帶著問(wèn)題深入相關(guān)部門調(diào)研，與實(shí)際工作部門對(duì)接，了解生動(dòng)鮮活的實(shí)踐，不閉門造車，才能提出切實(shí)可行的“管用”對(duì)策，提高黨校在新型智庫(kù)建設(shè)中的地位和作用。

（作者為省委黨校管理學(xué)教研部教授）