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日常生活中我們所聽到的大部分觀點，都是沒頭沒腦直接給出的一句判斷。

有句話叫做「誰主張，誰舉證」，太多人濫用了自己「主張」的權(quán)利，卻逃避了「舉證」的義務。

「女孩子上了高中，就比不過男孩子了，尤其是理科」。講這句話的人，向來將其視為一件眾所周知、理所當然的事情。

凡是這種簡單粗暴上結(jié)論的情形，都需要警惕。

沒有什么結(jié)論是普適性的，沒有哪個論斷是不言自明的。任何觀點，都一定需要很多前提條件進行限定，都需要被驗證。

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當然，也有一些看似邏輯嚴謹、論證周密的文章，條分縷析地給出了一二三四這樣的論據(jù)，層層遞進地得到了某個結(jié)論。

在看大部分文章時，我們都會輕易地被說服，覺得作者說得好有道理。然后，我們在看評論時，發(fā)現(xiàn)竟然有人提出了不一樣的觀點，也一二三四地給出了理由。

咦，看起來好像也是很有道理？

真是奇怪。

問題出在哪兒？為什么我們看什么都覺得對？因為，我們?nèi)鄙倥行运季S，缺少主動/獨立思考的能力。

《學會提問》把人對于知識、信息的獲取模式，分為兩種，海綿式思維和淘金式思維。

海綿式思維就是，我們不加辨別地吸收信息，只是單純地閱讀、聽、看，很少去想是否正確、是否有普適性；淘金式思維是指，我們會主動思考，與所接觸的信息，進行積極互動，去質(zhì)疑，去辯駁，即使最后你真的被說服了，也應該是仔細推敲了作者的每一個步驟，確保走完了所有的論證流程。

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之所以「看什么都對」，是因為我們像海綿一樣被動地吸收。

那么，如何推敲？如何檢驗對方的論證過程？進一步說，如何擁有淘金式思維，如何批判性思考？

先打顆栗子。

小學二年級，鄰居家的哥哥跟我說，你到了三年級，語文就考不了90多分了，因為有作文，我們班成績最好的某某某，每次只能考80多分。

我害怕了一年，覺得，完蛋了，竟然連90多分都考不了。

但是后面我讀了三年級、四年級、五年級，語文一直都是90分 甚至95分 。那時有點兒疑惑，是卷子變簡單了么？

剛才那句話好欠打，但確實是當時真實想法。

你看，鄰居哥哥認為，「我們班成績最好的人，也只能考80多分」、「有作文，作文要扣分」——這是他的論據(jù)，所以「你也考不了90分」——這是他的結(jié)論。

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思考題：

1>他沒有明確說出的，但已經(jīng)默認的假設是什么？

——鄰居哥哥假設，我和他們班成績最好的人，擁有相同的努力程度以及相同的語文學習能力。

2>他提供的論據(jù)，能支撐他得出這個結(jié)論么？

——不能。假設是錯誤的，而論據(jù)不是充分條件。

你看，我們把他的結(jié)論，還有他提供的論據(jù)/理由，以及論證的過程列出來，就很容易看到其中的邏輯漏洞。

高中數(shù)學中的證明題，從「因為」到「所以」，需要充分的理由，否則無法「由此可得」。

單憑「這兩條線一看上去就是AB=BC」，或者列出不在點子上的「因為……」，是要得零分的。

生活中的獨立思考意識，和數(shù)學中的邏輯推演，其實在本質(zhì)上是相通的。只是數(shù)學中的推導過程是顯性的，而日常生活中的表達，因果邏輯常常是隱性的。

我們要做的，是把其中的脈絡抽出來，擺到明面上進行討論。

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概括來說，是以下幾條：

在看到任何一篇提供觀點的文章，聽到任何人發(fā)表看法時，都試著問自己這幾個問題，一一驗證，就能做到最基本的「獨立思考」，擁有「批判性思維」了。

一顆簡單的栗子：「你這個工作不好，公務員才好，鐵飯碗。」

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那么，獨立思考，需要大量的知識儲備嗎？一定要懂很多，一定要對信息所傳達的內(nèi)容，有相當程度的了解，才能批判性地思考嗎？

我覺得不是。「獨立思考」更重要的，是思維?！斎?，大量的知識儲備也很重要。

我們每個人所熟悉的領域，都是很有限的，這確實會妨礙我們直接在其它領域給出自己的思考和論斷。

但并不影響我們?nèi)ヅ行缘貙徱晞e人的觀點，不影響我們思考他論證的過程。

總結(jié)一下：

踐行以上這幾點，「獨立思考」最核心的能力，基本上就可以擁有了。

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