教了那么多年的書，也不知道自己具體到底教了多少學(xué)生，反正隨著自己教學(xué)閱歷的不斷豐富，從事教育工作的年限不斷增加，不會(huì)像有些人會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種不那么喜歡的情緒，反而覺(jué)得跟這些年輕的學(xué)生在一起對(duì)自己也是一種收獲，特別是當(dāng)自己能夠與不同學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候更是這樣的感覺(jué)。

    學(xué)生是我們老師的教育教學(xué)對(duì)象，也是我們這些老師的一面鏡子，甚至是我們的一本書。在與不同學(xué)生的交流過(guò)程中，其實(shí)我們這些老師的教育教學(xué)水平也是可能不斷提高的，畢竟每個(gè)年齡段的學(xué)生他們的思想、性格、情感是不一樣的，我們要跟他們交流，就得調(diào)動(dòng)我們的智慧與才華才可能順利地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)，才可能真正幫助到這些學(xué)生，每次與學(xué)生的交流能夠觸動(dòng)到學(xué)生的內(nèi)心，能夠讓學(xué)生感覺(jué)有所收獲，從某種意義上說(shuō)就是證明了我們的工作是有成效的，另一方面也說(shuō)明我們?cè)谂c學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中，也從學(xué)生的身上學(xué)習(xí)到了理論上根本學(xué)不到的東西，甚至是學(xué)生與我們的互動(dòng)過(guò)程激發(fā)了我們創(chuàng)造力與想象力?？梢赃@樣說(shuō)，每個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生背后一定有不一樣的精彩故事，而教師在與每一個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生交流對(duì)話的過(guò)程中，不僅展現(xiàn)出教師的風(fēng)采，真切地幫助到這些學(xué)生，為他們的發(fā)展指明出路，最關(guān)鍵的是教師面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的具有個(gè)性的學(xué)生其實(shí)也是一種挑戰(zhàn)，既是智力的挑戰(zhàn)，也是情商的挑戰(zhàn)，是需要教師動(dòng)用自己頭腦里所擁有的任何資源，并選擇最合適這些學(xué)生，最能夠幫助到這些學(xué)生的方法與策略。這難道不是從某個(gè)層面上是幫助教師更好的成長(zhǎng)與發(fā)展嗎？

    當(dāng)然與不同學(xué)生交流，我們教師的姿態(tài)千萬(wàn)不能擺得太高，不要讓學(xué)生覺(jué)得教師高高在上有距離感，而是要不同學(xué)生覺(jué)得我們教師之所以會(huì)跟他們交流，只是因?yàn)槲覀冞@些老師覺(jué)得他們是值得老師為之付出心血的學(xué)生，老師為了幫助任何一個(gè)學(xué)生一定會(huì)竭盡全力，以誠(chéng)相待，人非草木孰能無(wú)情？相信每個(gè)學(xué)生在接受老師的真誠(chéng)幫助之后，他們的內(nèi)心世界一定會(huì)發(fā)生微妙的變化，甚至慢慢地進(jìn)步，而這恰恰是老師希望看到的，也是學(xué)生急切盼望的。一旦那些學(xué)生與教師真誠(chéng)交流溝通之后，理清了自己的人生方向，明白自己該如何去做，不僅對(duì)他們自身而言有很大的好處，對(duì)于我們教師而言，也多了一個(gè)值得信賴的朋友，班級(jí)也多了一個(gè)積極向上的學(xué)生。這樣的收獲難道不大嗎？