文/星主 本文為星主原創(chuàng)文章，版權(quán)歸本作者所有。

看過(guò)世界首富比爾·蓋茨女兒，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，越厲害的家庭越喜歡這樣教育孩子。

近年來(lái)，比爾·蓋茨的大女兒珍妮弗·凱瑟琳·蓋茨因?qū)W習(xí)能力超群，就讀斯坦福大學(xué)，又喜歡在社交平臺(tái)分享閱讀書籍、分享日常生活和戀情等，總能引起網(wǎng)友們的關(guān)注。

而對(duì)優(yōu)秀的她了解得越多，就對(duì)比爾·蓋茨的教育觀越好奇。在對(duì)比爾·蓋茨的教育觀念和教育行為進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，他與美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬、同樣為世界首富的李嘉誠(chéng)等厲害的父母的教育觀念和教育行為極為相似。而這些教育觀念和行為，星主想，對(duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)是非常具有借鑒價(jià)值的。

下面，就讓星主來(lái)為大家分析他們那些值得父母?jìng)儗W(xué)習(xí)的教育觀念和行為。

首先，是注重陪伴教育，無(wú)論再忙，也會(huì)抽時(shí)間陪孩子。

美國(guó)和以色列的研究人員曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，他們以70萬(wàn)以色列兒童作為分析數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子獲得父母高質(zhì)量陪伴的時(shí)間越多，孩子的成才率就越高。

而從這些本身有所成就的父母的教育行為中來(lái)看，他們或許正因?yàn)樯钪惆榻逃龑?duì)孩子的影響，所以才會(huì)采用各自的方式來(lái)堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行陪伴。

比爾·蓋茨采用的方式是，堅(jiān)持每周有兩次送女兒去上學(xué)，在上學(xué)路上，陪孩子聊天，了解孩子的一切，也堅(jiān)持定期舉行家庭會(huì)議，聽(tīng)聽(tīng)妻女的心聲和建議。奧巴馬則堅(jiān)持再忙也要和妻女一起吃晚飯，利用晚飯時(shí)間分享彼此的趣事，也堅(jiān)持學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)，再忙也要推遲工作去參加。李嘉誠(chéng)也一樣，堅(jiān)持每周無(wú)論多忙，都要安排時(shí)間和家人一起吃飯。在吃飯過(guò)程中，了解孩子的生活學(xué)習(xí)，同時(shí)也為孩子們的困擾解惑。此外，他還會(huì)借此教給孩子一些餐桌禮儀以及做人的道理。

不得不說(shuō)，與這些有錢有地位的父母對(duì)孩子陪伴教育的重視相比，當(dāng)前的普通家庭教育現(xiàn)狀則要讓人感到扎心，很多家長(zhǎng)并未注重對(duì)孩子的陪伴教育。

據(jù)2015年《新周刊》聯(lián)合廣汽豐田逸致發(fā)起的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近7成的八零后父母表示工作忙沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子。雖然這兩年隨著社會(huì)各界不斷強(qiáng)調(diào)陪伴教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，而使得家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越愿意擠出時(shí)間來(lái)陪孩子，但是根據(jù)《2017年中國(guó)家庭親子陪伴白皮書》數(shù)據(jù)顯示， 盡管有97.2%的父母愿意花時(shí)間陪孩子，可是他們?cè)谂惆橹杏趾雎粤伺惆橘|(zhì)量，常常一心多用。

比如，人陪在孩子身邊卻一直玩手機(jī)、刷劇或打游戲，抑或人在孩子身邊卻一直忙著處理工作事物。

殊不知，“有效陪伴”（即深度陪伴，能讓彼此在空間上和精神上產(chǎn)生有效鏈接，從而獲得共同記憶和滿足）比起量，更強(qiáng)調(diào)質(zhì)。人在心不在，花再多時(shí)間在孩子身邊，意義其實(shí)并不大。

有效的陪伴，要重體驗(yàn)、重交流、重分享，既然花了時(shí)間，就要讓這份時(shí)間所有值，也讓子女和自己有所得。

總之，星主在此希望父母?jìng)兡茉谶@些名人父母的教育行為中有所悟，做到真正注重陪伴教育，不僅要拉近與孩子在空間上的距離，更要拉近彼此心與心的距離。

其次，是注重閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，想方設(shè)法，讓孩子愛(ài)上閱讀。

閱贊在2018年曾調(diào)查統(tǒng)計(jì)了浙江省范圍內(nèi)的21924名學(xué)生來(lái)分析他們暑假期間的閱讀時(shí)長(zhǎng)情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，整個(gè)暑假以62天計(jì)算，平均每天閱讀超過(guò)半小時(shí)的學(xué)生，僅有22%。整個(gè)暑假閱讀10本書以上的學(xué)生，只有21%。

從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，我們可以看到當(dāng)下具備穩(wěn)定的、持續(xù)的閱讀習(xí)慣的中小學(xué)生數(shù)量并不是很多。而這些數(shù)據(jù)其實(shí)也反應(yīng)出一個(gè)問(wèn)題，即當(dāng)下父母對(duì)從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的重視程度還不夠。

而反過(guò)來(lái)看看比爾·蓋茨、奧巴馬和李嘉誠(chéng)等父母對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)重視程度，也許會(huì)給我們的教育提供一些啟發(fā)。

比爾·蓋茨夫婦在孩子小的時(shí)候，會(huì)每天睡前輪流給孩子講故事。等孩子大一些后，他就改變策略，每次出差都會(huì)帶10多本書，閱讀后還會(huì)主動(dòng)與孩子分享。而孩子在他的影響下，也逐漸熱愛(ài)閱讀。奧巴馬也一樣，為讓女兒瑪利亞愛(ài)上閱讀，堅(jiān)持為她朗誦7本《哈利波特》。出門旅行，更會(huì)讓孩子養(yǎng)成寫旅游報(bào)告的習(xí)慣，通過(guò)寫作來(lái)進(jìn)一步加深孩子對(duì)閱讀的依賴。李嘉誠(chéng)則親自給兒子當(dāng)中文老師，教他讀書，采用潛移默化方式讓兒子愛(ài)上閱讀。

那么，為什么他們會(huì)如此重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣習(xí)慣？

英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》曾刊登過(guò)一項(xiàng)研究，研究人員對(duì)17000名社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景相同但成績(jī)不相上下的5-10歲的孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查，在他們16歲時(shí)對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知測(cè)試研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有閱讀習(xí)慣的孩子的認(rèn)知能力水平普遍比沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子要高。

而相似的研究在國(guó)內(nèi)也得出了類似的結(jié)果。在《閱讀與大學(xué)生發(fā)展的關(guān)系研究》中，研究人員通過(guò)量化研究發(fā)現(xiàn)，閱讀數(shù)量與大學(xué)生的價(jià)值觀、知識(shí)獲取與創(chuàng)新能力、組織表達(dá)能力和心理品質(zhì)的發(fā)展都呈正相關(guān)關(guān)系。

星主想，正因?yàn)殚喿x對(duì)一個(gè)人的不同發(fā)展維度有著不容小覷的影響，而這些本身很厲害的父母的經(jīng)歷也讓他們深知閱讀的力量，所以才會(huì)想方設(shè)法，讓孩子愛(ài)上閱讀，形成閱讀的習(xí)慣。

談到這里，說(shuō)閱讀習(xí)慣是父母教育孩子過(guò)程中，給予孩子上佳的成長(zhǎng)禮物，一點(diǎn)也不為過(guò)。

再次，限制孩子玩手機(jī)等電子設(shè)備，擔(dān)心玩物喪志。

說(shuō)出來(lái)大家可能不信，作為世界互聯(lián)網(wǎng)巨頭創(chuàng)始人的比爾·蓋茨禁止未滿14周歲的女兒玩手機(jī)。他的理由是，未滿14周歲玩電子產(chǎn)品設(shè)備，會(huì)因沒(méi)有足夠的自制能力而玩物喪志。奧巴馬也一樣，嚴(yán)格限制孩子玩手機(jī)和看電視的時(shí)間，只有周末才能玩一下。而李嘉誠(chéng)也不例外，禁止吃飯時(shí)手機(jī)出現(xiàn)在飯桌上。

而在生活中，我經(jīng)常在地鐵、公園、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)合看到這樣的情景，4-6歲的孩子一鬧“爸爸/媽媽陪我玩”，然后爸媽為了省事，直接拿出手機(jī)打開(kāi)視頻播放動(dòng)畫片讓孩子看。

我也經(jīng)常在餐廳看到，10歲左右的孩子邊吃飯邊打游戲。

誠(chéng)然，05后、10后這些孩子是電子智能時(shí)代的原住民。不讓他們接觸電子智能產(chǎn)品不現(xiàn)實(shí)、也不科學(xué)?？墒?，手機(jī)，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩，或許父母?jìng)儜?yīng)該向這幾位厲害的父母學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始就和孩子制定手機(jī)使用規(guī)則，然后嚴(yán)格遵守。

畢竟，手機(jī)對(duì)于未成年孩子的身心發(fā)展的確有極大的影響。據(jù)美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院(NIH）的初步研究報(bào)告顯示，每天盯著手機(jī)屏幕超過(guò)兩小時(shí)的孩子，語(yǔ)言與推理考試表現(xiàn)會(huì)較差。

手機(jī)恰當(dāng)使用，它會(huì)是孩子更好地了解和融入這個(gè)世界的助手；但是使用過(guò)度，它也有可能是毀掉孩子人生的窗口。

最后，比起“授魚”，更注重對(duì)孩子“授漁”。

平時(shí)比較關(guān)注社會(huì)教育現(xiàn)狀的人，相信都能發(fā)現(xiàn)近些年來(lái)的一個(gè)教育怪像：窮人富二代。即家庭明明收入一般，可是卻讓孩子過(guò)著超出家庭經(jīng)濟(jì)能力的奢侈物質(zhì)生活。

當(dāng)然，舍不得孩子吃苦、想給予孩子豐裕的物質(zhì)生活是沒(méi)有錯(cuò)的。可是一味給予，卻忽視了給予孩子作為獨(dú)立個(gè)體存活于世所需要的獨(dú)立能力和感恩品質(zhì)，無(wú)私的愛(ài)就會(huì)變成一種傷害。

我的大學(xué)同學(xué)蘇子，穿衣打扮全是大牌，大學(xué)那幾年手機(jī)更換也很頻繁，永遠(yuǎn)追求最新款。因?yàn)樗仟?dú)生女，又常談及父母年近40歲才生了她。基于此，我一直以為她們家巨有錢。畢業(yè)后一年多，她因?yàn)樵谕夤ぷ鞑豁?，選擇了回老家四川發(fā)展。因?yàn)樗愿窈?jiǎn)單，所以我和她一直偶有聯(lián)系。

去年，我因?yàn)檎{(diào)休和年假相加有近半個(gè)月的假期，所以就想著去四川玩，順便約下她。打電話給她時(shí)，因?yàn)樗谙丛瑁允撬赣H接的電話。也是這通電話，我才知道原來(lái)這幾年，她回家后一直在家啃老。因?yàn)樗ㄥX大手大腳，開(kāi)小賣部的父母這些年的積蓄早已被掏空，現(xiàn)在還欠著高額債務(wù)。她母親問(wèn)我能不能給她介紹工作時(shí)，我不免感到唏噓。

俗話說(shuō)：授人以魚，不如授人以漁。表面意思是說(shuō)，送別人魚，不如教會(huì)別人捕魚。而站在教育的層面上來(lái)說(shuō)，給予孩子物質(zhì)，不如教會(huì)她具備獲取物質(zhì)的知識(shí)、能力和智慧。

而縱觀比爾·蓋茨、奧巴馬和李嘉誠(chéng)等真正的富人對(duì)富二代孩子的教育就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們相比起“授魚”，更注重對(duì)孩子“授漁”。

比爾·蓋茨雖然有錢，但是他除了給予孩子學(xué)習(xí)費(fèi)用，并不給孩子多余的零花錢。女兒珍妮弗想要滿足自己的物質(zhì)需求，就不得不通過(guò)優(yōu)異的成績(jī)?nèi)カ@得獎(jiǎng)學(xué)金，以及利用自己的馬術(shù)技能參加比賽來(lái)獲得獎(jiǎng)金。而這種教育，讓珍妮弗在學(xué)習(xí)方面一直保持優(yōu)異，馬術(shù)技能也達(dá)到了國(guó)家級(jí)級(jí)別。奧巴馬同樣不會(huì)隨便給予孩子零用錢。如果孩子想要零用錢，就必須通過(guò)做家務(wù)來(lái)獲得，且一周只能換取一美元。他的教育更多是讓孩子明白“想獲得就得先付出”。而李嘉誠(chéng)在這方面就做得更絕，孩子的零花錢都是利用課余時(shí)間做兼職、打雜工等所得。當(dāng)孩子要?jiǎng)?chuàng)業(yè)時(shí)，他更是拒絕出資相助。逼著孩子學(xué)會(huì)向外善用資源，而不是向內(nèi)伸手要錢。

不得不說(shuō)，這些“授漁”方式雖然對(duì)孩子有些許苛待，但是卻藏著為人父母的遠(yuǎn)見(jiàn)和格局。

在此，希望那些仍在超負(fù)荷為孩子提供豐裕物質(zhì)生活的父母，能在這些真正的富人父母的教育觀念和行為中意識(shí)到：所謂愛(ài)孩子，并不是一味給予，而是培養(yǎng)。

俗話說(shuō)：什么樣的家庭教育出什么樣的孩子。

可是，“什么樣的家庭”并不是固定不變的。如果家庭教育本身有不足、有困惑、有迷失，那么當(dāng)看到優(yōu)秀的家庭教育有值得借鑒的地方，就要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短。

星主希望，今天這篇分析比爾·蓋茨、奧巴馬、李嘉誠(chéng)等厲害的父母的教育觀念和教育行為的文章能對(duì)家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中有所啟發(fā)。也希望，作為父母，我們能不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，用良好的家庭教育為孩子的人生奠基多彩的底色。

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*作者簡(jiǎn)介：我是星主，專研教育發(fā)展與心理，堅(jiān)信教育是人生幸福的傳遞。關(guān)于教育成長(zhǎng)路上，上到大學(xué)，下至小學(xué)，有困惑來(lái)咨詢。