胡新濤

　　新時期班主任要做好班級管理工作，應重點從以下幾個方面作為切入點：

　　一、要正確認識學生的心理特點，引導學生走出心理誤區(qū)

　　現(xiàn)在的中學生以張揚自我，追求快樂為目標，他們對自己喜歡的事情會樂此不疲地去做，而對家長和老師所強調的一些事常常無動于衷。由于他們這個年齡段正處于世界觀形成階段，他們對許多事情的看法往往不是很成熟，因而做起事來往往是非不分，自然也就會做出一些“出格”的事。所以，班主任在工作中就要深入了解自己學生的全面的情況，以便對學生實施針對性的有效的幫助和教育。這里說的針對性意思是班主任不僅僅只是以朋友的身份找學生聊聊天、談談話、常常進教室看看學生、主動參與學生的活動就行了，而是要更深層次的了解學生的內心世界。例如對男女學生之間的感情問題，學生有無癡迷于網絡問題，學生考試當中的誠信問題，同學間產生矛盾的真正原因，學生家庭情況等這些方面如果了解不全面的話，班主任的教育就會感覺心中沒底，教育學生就會缺乏針對性，學生就會不服從老師的管理。像前面我提到的蘇文同學，其實我對他的看法是這個孩子熱愛勞動，很樸實，在大家心目中他是一位熱愛班集體的同學，在同學中的人緣不錯，況且還擔任班干部，我很器重他。因為早戀他的注意力根本不在學習上，所以學習成績越來越差，在年級倒數(shù)。而年級實行的是動態(tài)管理，即對成績好的和差的學生都進行調班，以此鼓勵勤奮學習的學生，激勵后進學生迎頭趕上。我不諱言考試排隊分等，給學生造成了一定的傷害，我們暫且先不討論這種管理方法的利弊如何，就這件事情而言，我和代課老師多次做這個學生的思想工作并且向他言明老師也舍不得這樣，他本人當時還輕松的說自己一定會努力處理好自己的感情和學習之間的關系問題的。其實他內心的工作并沒有做通，我并沒有深入了解他的內心世界，對他這個問題自己確有考慮不周之處。因此這件事對我的啟示就是：對待任何一件事情我們不能只注重暫時的、表面的現(xiàn)象，還應該注意事情的結果和后續(xù)的效果。只有全面深入了解學生并對出現(xiàn)的問題正確引導并加以引導解決，我們的教育就不會只是隔靴搔癢，而會達到預期的效果。

　　二、要對學生充滿愛心，學會與學生進行情感交流

　　愛心是教育成功的基石。因為有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。所以，要贏得學生的尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛善良的心地，高尚純潔的品德，淵博的學識，聰慧的才智，適度的幽默?，F(xiàn)在的中學生，絕大多數(shù)是獨生子女，他們在家里至少受到兩代人的寵愛，很少經受過挫折，因而，往往會以自我為中心，在與同學，老師的交往中，經常會產生這樣那樣的磨擦。這就要求班主任在工作中一定要有耐心。當學生出現(xiàn)問題時，教師不要歧視他們，說服教育學生也不只是板著面孔、只講大道理，據(jù)調查這種方法是學生很反感的。教師要學會用根雕藝術家的眼光去看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，要給學生多一點人文關懷，即使犯了錯誤，也不要一棍子將他打死，要用發(fā)展的眼光對待學生，給他改正錯誤的足夠時間。這樣，學生就會把你當作他們中的一員，久而久之，學生也會將老師當知心朋友，無拘無束地推心置腹地和老師交流。這樣也就為教師的教育創(chuàng)造了良好的條件，使教師的教育真正地落到實處。

　　三、要采用民主的管理方式，指導學生學會與人交往

　　當今學生中的許多問題，集中反映在與同學的交往過程中，不善于溝通和交流。鑒于此，班主任在工作中宜采用民主的領導方式，組織和指導學生交往，指導學生正確判明特定交往情境中的交往原則交往伙伴的需要、性格、交往風格和當時情緒以及與本人的關系等，同時，班主任要將這項工作落實到建立新型的班級人際關系之中。新型的班級人際關系表現(xiàn)為：學生熱愛班集體并在集體主義原則指導下作到個人服從集體；師生關系融洽，民主平等，尊師愛生；學生之間團結友愛，互助合作，非正式群體的目標與班集體的目標一致成為實現(xiàn)集體目標的積極的輔助力量。只有這種新型的班級人級關系建立起來，一個良好的班風的形成也就為時不遠了，此時班主任也就步入了教育的陽光正道。

　　四、要健全班級管理制度，培養(yǎng)一支良好的學生干部隊伍，教會學生自我管理，自我教育

　　健全的班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障，而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風，學風好壞與班干部作用的發(fā)揮有密切關系，所以班干部的選拔組成指導培養(yǎng)和根據(jù)變化的情況及時調整組合是班主任工作中的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協(xié)作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導班干部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任與學生的關系的同時，更要使他們明白如何去處理自身與同學間的關系，要充分利用學生間容易溝通的優(yōu)勢，大膽的鼓勵班干部開展工作，使學生在工作中學會自我管理，自我教育自行解決學生當中出現(xiàn)的各種矛盾。這不僅要鍛煉學生的能力，更重要的是讓學生融于班級這個“大家庭”，在班級展現(xiàn)、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓、相互學習共同健康地進步成長。

　　班主任要相信，沒有一個孩子未被賦予天舐。蘇霍姆林斯基說過并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發(fā)明火藥，但每個人應當成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件”，我們的學生就如要開采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越順眼，所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。