今天想講講聽課的問題。學(xué)校一個小官制定了一個制度，每人每學(xué)期開設(shè)一節(jié)公開課，全體老師都要去聽。 并且記錄聽課人數(shù)。學(xué)期匯總每人的聽課節(jié)數(shù)，記入工作量，和工資、量化考評掛鉤。昨天我跟著聽了一節(jié)語文，參與聽課老師30多人，再加上將近70個孩子，那場面轟轟轟烈，氣勢恢宏。有幾點(diǎn)我很質(zhì)疑某個領(lǐng)導(dǎo)的這個決定。我就想問一句，學(xué)校開設(shè)公開課的目的是什么？提高教師的教育能力？還是應(yīng)付上級的教務(wù)檢查？

如果你要想提高老師們的上課能力，可以選取某個老師某一節(jié)課進(jìn)行公開課研究，注意，我說的是研究。公開課開設(shè)之后，組織同科老師分析每個教學(xué)環(huán)節(jié)，每種教學(xué)方法的使用，對學(xué)情的具體分析，指出下一步的整改目標(biāo)。我是教英語的，就英語來說，每個學(xué)年可以選取我們一個單元的每個課型分別開設(shè)公開課，包括聽說課，語法課，閱讀課，讀寫課。進(jìn)行深度挖掘，沒有最好，只有更好嗎。

也就是說，有必要全體老師不管哪一學(xué)科都來聽課嗎？昨天聽課現(xiàn)場大家有目共睹：老師在下面看手機(jī)，周圍的同學(xué)被吸引了。上課的老師看不見下面孩子的小動作，被聽課老師給擋住了。就連一些活動的開展也受到影響，聽課老師擋住了去路，孩子們出不來進(jìn)不去。更要說明一下的是，每個老師開設(shè)之后，同科老師象征性的聚一聚，三言兩語，不痛不癢的，拍了張照片，留下點(diǎn)痕跡就OK了。大家看到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步了嗎？no！這就好比給學(xué)生們搞測驗(yàn)，天天測，也不批，也不講。你節(jié)節(jié)課測驗(yàn)又能怎么樣？不是該不會還是不會？

現(xiàn)在出現(xiàn)這種情況，每位老師為了被記錄一次聽課而去聽課，不僅沒有起到一定的作用，而且是一種資源的浪費(fèi)！浪費(fèi)了每位老師的時間，精力，打擾了孩子們聽課活動的參與。教給孩子的是應(yīng)付，無形之中我們做了教育的罪人！悲哉，我可愛的孩子們！