教育管理研究 2012年 第5期                  讀寫(xiě)算

孔垂超

(貴州省盤(pán)縣雞場(chǎng)坪鄉(xiāng)椅柯小學(xué) 貴州 盤(pán)縣 561600)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話,要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性"。然而我們實(shí)際的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀,往往是教師脫離學(xué)生實(shí)際拔高習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),總是將學(xué)生定位在成人的角度;教師便機(jī)械地套用教輔用書(shū)中的范例或材料進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),忽視了引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的素材,學(xué)生作文材料單純、千人一面;老師將如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾都作了細(xì)化描述,給學(xué)生以固定的習(xí)作模式,囚囿了學(xué)生思路,限制學(xué)生的想象空間,學(xué)生習(xí)作合乎"規(guī)范",中規(guī)中矩;老師忽視了用兒童的眼光看世界,忽略了兒童對(duì)世界的個(gè)性體驗(yàn),而是要求學(xué)生寫(xiě)他們沒(méi)有生活體驗(yàn)的材料,這樣的文章毫無(wú)童心童趣可言,更談不上言其志抒真情了。作為習(xí)作老師應(yīng)如何想方設(shè)法地讓學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情,讓學(xué)生生活走進(jìn)課堂,讓習(xí)作課堂鮮活靈動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生作文充滿童真童趣呢?下面筆者根據(jù)自己的多年習(xí)作實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生感受生活

感受觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ),是取得寫(xiě)作材料的重要一步。不通過(guò)觀察獲取生動(dòng)的材料,寫(xiě)作就沒(méi)有表現(xiàn)對(duì)象,就成了"無(wú)源之水,無(wú)本之木"。老舍先生說(shuō)過(guò):"寫(xiě)東西,要觀察。"例如教學(xué)學(xué)生描寫(xiě)一種家禽,我便在課前帶來(lái)兩只四季鵝。上課時(shí),我在黑板上迅速地畫(huà)下了一只大白鵝游泳的情形,這時(shí)有些學(xué)生在暗暗地羨慕,夸贊我:老師畫(huà)得真像,老師就像畫(huà)家,老師就是畫(huà)家。此時(shí),我便問(wèn):"黑板上畫(huà)的是什么?你喜歡嗎?"學(xué)生們異口同聲地說(shuō):"大白鵝,非常喜歡"。"好!今天,老師就讓你們把大白鵝畫(huà)下來(lái),不過(guò),不用筆而用嘴來(lái)畫(huà)"。接著將事先準(zhǔn)備好的大白鵝在池塘里展示給學(xué)生看?；氐浇淌液?學(xué)生們頻頻舉手,爭(zhēng)先恐后地口頭描述,頓時(shí),赤褐色的大瘤,如寶石、似珍珠、像黑豆的眼珠,嘎嘎的叫聲,張開(kāi)扇子一樣的翅膀等樸實(shí)細(xì)膩而又形象逼真的語(yǔ)句從一張張小嘴里輕松而愉快地表達(dá)出來(lái),同學(xué)們說(shuō)著笑著,有的還情不自禁地做起拍翅、覓食、孵蛋、嬉戲的動(dòng)作來(lái),就這樣我們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中完成了本次習(xí)作的任務(wù)。

二、通過(guò)表演、模擬等形式,為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

表演模擬等藝術(shù)手法的合理使用,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官,多元的獲取習(xí)作信息,激活思維,激發(fā)熱情,使課堂成為他們的"最近發(fā)展區(qū)"。記得在教學(xué)《夏天的景象》這篇習(xí)作時(shí),同學(xué)們,興致盎然,學(xué)生們爭(zhēng)相上臺(tái)表演小狗"怕熱",龍蝦"逃跑",泥鰍"戲水",小草在炎日下、雨中、雨后的姿態(tài);模擬知了、青蛙鳴叫的聲音。教學(xué)氣氛相當(dāng)活躍,全班學(xué)生注意力高度集中,教學(xué)效果非常好。一般學(xué)生都能信口描述出幾個(gè)生動(dòng)傳神的有關(guān)夏季景象的片斷:剛會(huì)爬的小男孩光著小肚皮,像個(gè)大西瓜似的,真是有趣極了,嘴里還在不停地依依哎哎地叫著,好象在說(shuō):夏天真熱啊;我家的小花狗趴在地上,微閉著眼睛,張開(kāi)大嘴巴,伸出紅嫩的舌頭,在大口大口地喘氣,偶爾還從舌尖上滴下一兩滴口水呢;夜晚,池塘邊的熒火蟲(chóng)一閃一閃的,仿佛天上的星星,又似明亮的眼睛,誘人極了!……

三、利用富有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)評(píng)講都要熱情地去對(duì)待學(xué)生,應(yīng)充分地理解體諒尊重學(xué)生,要揚(yáng)其所長(zhǎng),恕其所短,盡可能地發(fā)掘其

·80·

閃光點(diǎn),對(duì)有些不足也應(yīng)予以充分肯定,不要吝嗇表?yè)P(yáng),這既是《課標(biāo)》對(duì)習(xí)作指導(dǎo)的要求,也是學(xué)生思維和心理發(fā)展的規(guī)律所必需的做法。作文是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。小學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程特別需要老師的理解、鼓勵(lì)和幫助,希望得到他人的肯定和重視。語(yǔ)言學(xué)家陳林在《聽(tīng)孩子說(shuō)》一文中說(shuō):我想呼吁各位手中有筆的大人們,不要去改孩子的文字……除了改改錯(cuò)字,其他就讓他照舊吧。甚至病句也照舊。因?yàn)楹⒆佑袡?quán)說(shuō)些病句的。所謂病句,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是童言稚語(yǔ),不足為怪,隨著年齡的增長(zhǎng),這樣的病句慢慢會(huì)自然減少?？稍诶蠋煹脑u(píng)點(diǎn)下讓孩子自己去改。著名教育學(xué)家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):我當(dāng)過(guò)教師改過(guò)的作文不計(jì)其數(shù),得到的深切體會(huì),徒勞無(wú)益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力,教師只引導(dǎo)和指導(dǎo),該怎么改,讓學(xué)生自己去決定,這是終身受用的。葉老的幾句話指出了作文評(píng)改的方向。學(xué)生自己評(píng)改作文充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。又如我在批改一位學(xué)生的習(xí)作———《春天到了》這篇文章時(shí),發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)句不通順也不連貫,但我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一段比較真切的描寫(xiě):菜園里的蠶豆花由黑色、紫色和白色組成的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一群白中帶黑的小花蛾子(蝴蝶)。碗豆的"頭",活像螳螂的觸角……為此,我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:你真聰明,能夠把自己看到的蠶豆花,碗豆頭活龍活現(xiàn)地描述出來(lái),的確了不起。如果稿子寫(xiě)好后,再認(rèn)真地讀一讀,改一改,那么,你這一篇文章肯定會(huì)被張貼到我們班級(jí)的佳作專欄里,想想看,是不是這個(gè)道理?

四、利用教師的源頭活水,激活課堂氛圍,煥發(fā)生活氣息

習(xí)作指導(dǎo)老師不僅要有指導(dǎo)習(xí)作的基本功,還得有豐富的文學(xué)素養(yǎng),更是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。老師的素養(yǎng)和喜好客觀上影響著學(xué)生的習(xí)作態(tài)度。指導(dǎo)習(xí)作除了要寫(xiě)好一篇下水文,還得準(zhǔn)備好多篇不同形式的腹稿,更要把自己對(duì)生活的正確理解和積極態(tài)度教給學(xué)生,讓學(xué)生敢于說(shuō)真話,真正達(dá)到口表我情、手寫(xiě)我心,讓學(xué)生習(xí)作充滿真情實(shí)感。比如在教學(xué)《描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生做作業(yè)時(shí)的情形》這篇習(xí)作時(shí),我讓幾個(gè)平素做作業(yè)很有個(gè)性的學(xué)生逐一上臺(tái)表演,隨即描述給學(xué)生聽(tīng),并提醒學(xué)生:"老師描述的之所以像,就是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)真細(xì)心地觀察,并抓住他們的特征"。經(jīng)過(guò)這樣引路,一篇篇聲情并茂各具特色的習(xí)作很快地就完成了。

學(xué)生一:過(guò)了一會(huì)兒,他便露出不耐煩的樣子來(lái)。你看,他一會(huì)兒用舌頭舔了舔筆尖,一會(huì)兒又用手捏了捏筆毛。這時(shí),他的本子上、手上、臉上、嘴上,到處都是墨汁,就像戲臺(tái)上的"大花臉"。他的同桌顯出不滿的神情來(lái),周?chē)耐瑢W(xué)都向他投去討厭的眼光。我想,他這樣下去怎么得了……

學(xué)生二:她的眉毛一動(dòng)一動(dòng)的,小鼻尖上還露出細(xì)小的汗珠。過(guò)了一會(huì)兒,只見(jiàn)她把筆銜在嘴里,兩只胖胖的小手搓來(lái)搓去。小腦袋左右晃動(dòng),腳在地面上弄出令人煩燥的響聲……她那吃力的樣子,讓人看了以后,感到非常難受……

學(xué)生三:你瞧,他那得意的樣子,時(shí)兒眼睛瞇著,時(shí)兒暗暗發(fā)笑,時(shí)兒將小腿抖了抖……接著他就哼著小調(diào)兒,拿著作業(yè)本趾高氣昂地向組長(zhǎng)跟前走去……

總之,習(xí)作課堂要通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情,激活習(xí)作欲望,創(chuàng)設(shè)學(xué)生習(xí)作的良好情境,變"要我寫(xiě)"、"痛苦寫(xiě)"為"我要寫(xiě)""快樂(lè)寫(xiě)",讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感,讓習(xí)作課堂充滿童真童趣。

如何讓習(xí)作課堂充滿童真童趣

作者：       孔垂超

作者單位：     貴州省盤(pán)縣雞場(chǎng)坪鄉(xiāng)椅柯小學(xué)貴州盤(pán)縣561600

刊名：       讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）

英文刊名： Duyuxie

年，卷(期)： 2012(5)

引用本文格式：孔垂超如何讓習(xí)作課堂充滿童真童趣[期刊論文]-讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究） 2012 (5)