情商不僅由遺傳因素決定，更多的是后天教育的作用，它始于胎兒期，但發(fā)展成熟于兒童期。因此，必須及時(shí)開(kāi)展兒童情商的培養(yǎng)。

從兒童起，就重視情商的發(fā)展可以減少青上年時(shí)期出現(xiàn)如酗酒、抽煙、斗毆等不良行為的發(fā)生。情商能力越出色，在學(xué)業(yè)、工作、為人父母、夫妻關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)力上面就會(huì)越成功。

如何在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中培養(yǎng)情商，以下這些方法可供參考：

打造民主的家庭氛圍

家是最溫暖的港灣，一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展起到重要的影響。民主和諧的家庭結(jié)構(gòu)不僅能夠強(qiáng)化家庭教育的功能，還能保證家庭教育對(duì)兒童情商培養(yǎng)的作用。民主意味著人人平等，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，每個(gè)人都不能特殊對(duì)待，孩子也不例外。這首先應(yīng)該體現(xiàn)在所有家庭成員之間的互相尊重上。生活在同一個(gè)家庭里的人，不論輩分，不分男女，都應(yīng)該平等相處，不應(yīng)該誰(shuí)對(duì)誰(shuí)發(fā)號(hào)施令。大人之間表現(xiàn)出來(lái)的互敬互愛(ài)、民主協(xié)商的處事風(fēng)格，對(duì)孩子的為人觀念的形成是無(wú)言的熏陶，也使他們可以通過(guò)榜樣學(xué)到解決問(wèn)題的有效方法。大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在民主家庭成長(zhǎng)的兒童的成就要高于在非民主家庭成長(zhǎng)的兒童。作為家長(zhǎng)應(yīng)該為兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一種民主和諧的家庭氛圍。

鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法

鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法也是民主家庭氛圍的一個(gè)重要部分，家長(zhǎng)要仔細(xì)聆聽(tīng)孩子的想法。家里有什么事情，父母多跟孩子說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)一下孩子的建議，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法與意見(jiàn)，讓孩子學(xué)著參與決策。如果父母不理會(huì)孩子的好惡，自顧自己喋喋不休地要求孩子“這樣做”、“這么說(shuō)”的時(shí)候，只會(huì)使孩子感到厭煩。當(dāng)父母在嘮叨孩子并不喜歡的事情時(shí)，父母的話只有兩種結(jié)果：一是威信貶值；一是擴(kuò)大了雙方的鴻溝。當(dāng)然，民主也并不是要求家長(zhǎng)和孩子絕對(duì)地平起平坐。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)給孩子權(quán)利和責(zé)任也要隨著孩子的成熟一步一步來(lái)，在孩子還沒(méi)有形成自己判斷力的時(shí)候，家長(zhǎng)需要把握方向。必要時(shí)，即便孩子反對(duì)，也要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，但一定要讓孩子了解你堅(jiān)持的理由。

重視幼兒處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)

友誼是生活中最好的饋贈(zèng)，正如亞里士多德所言：“盡管擁有其他美好的事物，如果沒(méi)有朋友，人們也不會(huì)選擇生存下去。”3～6歲的幼兒開(kāi)始正式步入了社會(huì)關(guān)系當(dāng)中，但是他們僅僅是開(kāi)始與他人進(jìn)行交往，并不能在交往過(guò)程中自己主動(dòng)去解決與他人發(fā)生的矛盾，這就需要父母的正確引導(dǎo)。

孩子早期在和其他小朋友交往的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)想和人玩但自己又害怕、不好意思等情況，孩子不知道怎樣才能加入游戲，有的會(huì)拉著媽媽的手露出渴望的眼神……這時(shí)候作為家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)口去跟小朋友交流，第一次父母應(yīng)該做出簡(jiǎn)單示范，讓他們看看自己是怎么做的，教會(huì)他怎么開(kāi)口，并帶領(lǐng)他去小伙伴旁邊，鼓勵(lì)他學(xué)自己剛才那樣，開(kāi)口表達(dá)。當(dāng)孩子，試著開(kāi)口就已經(jīng)成功了一大步，不管講得好與壞，都要給予肯定和鼓勵(lì)，告訴他們這樣很棒，告訴他如何在下次再做哪些會(huì)更好，教他們一些溝通的小技巧，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”等交際語(yǔ)言，使孩子在交往中待人熱情、主動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友；還可以交他們用適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)合身體需要進(jìn)行溝通，讓他們覺(jué)得與人交往沒(méi)那么難，體驗(yàn)到到溝通交流的喜悅。當(dāng)然，也要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立去面對(duì)和解決自己遇到的人際矛盾問(wèn)題；當(dāng)面對(duì)困難和挫折時(shí)，引導(dǎo)幼兒以健康的心態(tài)對(duì)待，鍛煉樂(lè)觀、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在和同伴的交往中，如果被同伴拒絕，孩子可能無(wú)法學(xué)會(huì)積極建立友誼關(guān)系的行為技能、親社會(huì)的態(tài)度以及其他人際關(guān)系相關(guān)的能力要求。受到同伴忽略的兒童通常在團(tuán)體場(chǎng)景中表現(xiàn)出退縮行為。他們可能長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)立玩耍，沒(méi)有表現(xiàn)出與他人互動(dòng)的愿望，而在希望與他人互動(dòng)的時(shí)候也未表現(xiàn)出交往的能力。他們可能表現(xiàn)出害羞、焦慮和畏懼，并對(duì)他人表現(xiàn)出更多的消極表情而非積極表情。

對(duì)于害羞、退縮的兒童可通過(guò)向他們提供與一至兩個(gè)相處融洽的兒童互動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，有時(shí)候也需要進(jìn)行必要的協(xié)助和指導(dǎo)以改善這一友誼建立的過(guò)程。應(yīng)當(dāng)為害羞的兒童安排一個(gè)年齡更小的玩伴，這可能有助于他在人際互動(dòng)中樹(shù)立信心。有時(shí)候需要通過(guò)指導(dǎo)幫助兒童接近、加入并融入團(tuán)體。教導(dǎo)兒童以積極的方式回應(yīng)他人發(fā)起的互動(dòng)，以及幫助兒童學(xué)會(huì)以自信的、非攻擊性的方式表達(dá)自己的喜悅和不悅情緒等同樣也有助于他們適應(yīng)并享受與同伴的互動(dòng)。

培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的習(xí)慣

對(duì)助人行為給予規(guī)則和指導(dǎo)，有助于親社會(huì)行為的形成，“我想要你幫助麗麗拼積木”或者“把你的餅干分給妹妹一些吧?！奔议L(zhǎng)還可以將兒童的助人為樂(lè)行為歸因于兒童的內(nèi)在性格，如：“你是一個(gè)樂(lè)于助人為樂(lè)的好孩子。”

讓兒童幫助其他人做事情。讓他們分擔(dān)常規(guī)的家務(wù)勞動(dòng)，如幫助烹飪和清潔，照顧寵物或者照看弟妹等。

父母要塑造為他人考慮的榜樣。父母的言行舉止是孩子的榜樣，如果父母平時(shí)就樂(lè)于助人，孩子看在眼里，也會(huì)變得大方和周到。