做老師的都有這樣的體會(huì)，在改作業(yè)時(shí)，看到學(xué)生作業(yè)卷面整潔，字體美觀(guān)大方，答案標(biāo)準(zhǔn)，忍不住會(huì)心一笑:這孩子真不錯(cuò)。有時(shí)，還要特意在辦公室同事面前“曬曬”:你看我們班某某學(xué)生的作業(yè)，真是好！于是，其他老師競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)豎起大拇指，贊不絕口。不過(guò)，每次改作業(yè)，還真會(huì)遇到幾本“奇葩”作業(yè)，看完答案真是又好氣，又好笑！

看看下面這個(gè)小學(xué)生的作業(yè):

哈哈，看完之后什么感覺(jué)？我是忍不住捧腹大笑，孩子的理解沒(méi)有問(wèn)題，真的是“倒著寫(xiě)”。這孩子功底不錯(cuò)，倒著寫(xiě)，還寫(xiě)的如此工整，比我小時(shí)候強(qiáng)多了！看來(lái)，不怪孩子理解的不對(duì)，只怨中國(guó)文化博大精深。事物的正確答案不止一個(gè)，

老師，手下留情，還是給個(gè)“√”吧！

再來(lái)看看這篇作業(yè):小蝌蚪找媽媽外傳

這智商、這情商逆了天了。還真不是老師能教出來(lái)的。一張小小的漫畫(huà)，寓意深刻，蘊(yùn)含著孩子美好而強(qiáng)烈的愿望:媽媽?zhuān)趺匆灰?jiàn)面就是:作業(yè)寫(xiě)完了嗎？

“小蝌蚪理想中的媽媽可不是這樣子的。這么長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)，好不容易找到媽媽?zhuān)瑡寢屧趺床粏?wèn)小蝌蚪渴不渴、餓不餓、一路上怕不怕？一見(jiàn)面就問(wèn)作業(yè)的媽媽?zhuān)隙ú皇切◎蝌降膵寢專(zhuān)辽俨皇怯H媽?zhuān)　?/p>

哈，年輕的媽媽讀懂孩子的心思了嗎？大家是要作業(yè)呢？還是要孩子呢？

不過(guò)，老師還是給了個(gè)0分，你覺(jué)得合理嗎？反正，我覺(jué)得不合理。

下面這份試卷被判“0”分，倒是情有可原:

老師的回復(fù)也是神了:想象力超過(guò)了地球人的智慧！確實(shí)是，無(wú)論如何，一般人還真是沒(méi)有這樣的奇思妙想呢！你說(shuō)是吧？

如果說(shuō)上面這個(gè)小學(xué)生的造句僅僅是語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺，下面這位小學(xué)生的作業(yè)，可就不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題了，而是素質(zhì)的問(wèn)題。

孩子給人打電話(huà)，不知道如何稱(chēng)呼，缺少應(yīng)有的禮貌，電話(huà)一打，直接就是:喂，小明暈了，快過(guò)來(lái)！這口氣，哪像一個(gè)小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)？而且，這孩子還能杜撰出“他不是我親生的”，這樣的回復(fù)，也是讓人醉了。