中共湖南省雙牌縣委書記 蘇小康

近年來，雙牌縣委始終把黨校工作擺在重要位置，認(rèn)真履行辦黨校管黨校建黨校的主體職責(zé)，突出以教師隊伍建設(shè)為主線，以機(jī)制體制創(chuàng)新為主動力，努力推動黨校工作上臺階。雙牌縣委黨校先后獲得了全省黨校系統(tǒng)教學(xué)比賽一等獎、全省“好聲音講壇--‘三新’進(jìn)基層”百姓微宣講比賽一等獎、全省基層理論宣講先進(jìn)集體等多項榮譽(yù)。

雙牌縣引人難、留人難的問題一直比較突出?？h委黨校曾經(jīng)師資嚴(yán)重短缺，全校只有8名教職工，僅為核定編制數(shù)的一半。針對這一問題，我縣堅持多渠道引進(jìn)人才，多舉措留住人才，充實壯大教師隊伍。一是堅持引進(jìn)與選調(diào)雙驅(qū)動。出臺專門政策，開辟黨校教師引進(jìn)的“綠色通道”，近年來先后從重點高校引進(jìn)了碩士研究生6名，同時從縣內(nèi)中學(xué)選調(diào)了一批綜合素質(zhì)高的教師充實到黨校教學(xué)第一線，大大緩解了黨校發(fā)展的人才瓶頸。二是堅持專職與兼職相結(jié)合。建立兼職教師遴選庫，著力為黨?！罢匈t納士”。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、先進(jìn)典型人物堅持到黨校兼職任教，充實了黨校師資力量。近年來，我縣“四大班子”主要領(lǐng)導(dǎo)為黨校學(xué)員授課26場次，作形勢報告17場次，帶動各級領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校授課48場次，對提升黨校整體教學(xué)水平起到了很好的促進(jìn)作用。三是堅持參公與專技兩并行。根據(jù)黨校的特殊性，在機(jī)構(gòu)改革中不搞一刀切，而是把黨校納入?yún)⒐芾韱挝?，由符合條件的教師自行選定參公或?qū)＜忌矸?，待遇保障就高、從?yōu)，增強(qiáng)了黨校教師崗位吸引力，較好地解決了“能干的引不進(jìn)，拔尖的留不住”這一問題。

二、創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，著力創(chuàng)造“人才成長”條件

縣委高度重視教師的培養(yǎng)，將其作為教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作和重點工程。一是保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。近年來，增設(shè)了黨校教師進(jìn)修費(fèi)、圖書購置費(fèi)，一并納入縣財政預(yù)算，并做到逐年遞增。同時，對一些臨時規(guī)模培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)由預(yù)算外資金解決。2016年12月，縣委黨校教師參加全市黨校系統(tǒng)在中央黨校舉辦的師資培訓(xùn)，縣財政特批增撥5萬元師資培訓(xùn)費(fèi)。二是拓寬教師培訓(xùn)渠道。舉辦域外培訓(xùn)時，縣委為學(xué)校教師預(yù)留出一定名額。例如，到廣東清遠(yuǎn)、湖南郴州、浙江大學(xué)舉辦培訓(xùn)班時，讓黨校教師同各部門的負(fù)責(zé)人一道走出去開拓視野；縣委中心組學(xué)習(xí)時，只要有外請專家，就安排學(xué)校全體教師列席參加；同時，有計劃、分步驟地組織黨校教師到北京大學(xué)等知名高校、省市黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)或者掛職鍛煉。三是砥礪教師能力素質(zhì)。縣委要求黨校在抓好教學(xué)培訓(xùn)的同時，鼓勵教師進(jìn)村入社講黨課、辦講座，到部門做“宣講”，到縣委中心組去“主講”；在縣委的一些重大決策出臺前，注重安排黨校教師開展專題調(diào)研，為縣委提供決策咨詢；選派黨校教師到精準(zhǔn)扶貧、項目建設(shè)等攻堅主戰(zhàn)場，讓他們深入實踐，擴(kuò)大視野，增長見識，提升能力。

三、創(chuàng)新教師管理機(jī)制，著力優(yōu)化“干事立業(yè)”環(huán)境

縣委為打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的教師隊伍，指導(dǎo)黨校建立和完善了黨校教師管理機(jī)制。一是規(guī)范責(zé)任落實機(jī)制。修訂完善《教職工管理與崗位考核辦法》、《學(xué)校班子成員執(zhí)行力考核制度》、《關(guān)于晉薪晉職考核辦法》等10項制度，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求管理教師，促使縣委黨校教師認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，嚴(yán)守教師工作規(guī)范，自覺堅持黨校教師姓黨，落實從嚴(yán)治校的基本方針。二是健全考核評價機(jī)制。縣委黨校在教學(xué)上堅持新課試講制、學(xué)員評分制、課程淘汰制，做到新課不試講不進(jìn)課堂、新課舊課同臺測評、及時淘汰評分優(yōu)秀率低、反響差的課；科研上堅持捆綁考核制，規(guī)定每位教師須完成科研成果基數(shù)，缺一項考核視為不合格。促使教師努力打磨“精品課”，實現(xiàn)科研年年有收獲。三是強(qiáng)化激勵約束機(jī)制。縣委對學(xué)校推選出教學(xué)、科研骨干優(yōu)先安排培訓(xùn)，優(yōu)先享受“學(xué)習(xí)福利”；對“教學(xué)明星”“科研能手”給予年度評優(yōu)評先表彰，在晉薪晉職上給予優(yōu)先安排。此外，實行講課津貼與綜合評分高低相掛鉤，探索崗位等級、工作業(yè)績與薪酬福利掛鉤機(jī)制。這些措施充分調(diào)動了教職工積極性、創(chuàng)造性，促使教師自我加壓、自我奮進(jìn)，樹立了縣委黨校有為有位的良好形象。