張文鳳 | 分享者

北京小學(xué)翡翠城分校校長 | 她是誰

近期，諾貝爾獎項陸續(xù)揭曉，引發(fā)關(guān)注，這些杰出的成就是如何取得呢？ 在１９８７年１月，７５位諾貝爾獎獲得者在巴黎集會，曾有位記者問一位諾貝爾獎獲得者在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了人生中最寶貴的東西。這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說是在幼兒園。

“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事情要及時道歉，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

由此可見，好習(xí)慣對于人的一生多么重要！

葉圣陶也曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！贝_實是這樣，習(xí)慣會跟隨我們一生，好的習(xí)慣會提升生命質(zhì)量，增加人生的幸福感。好習(xí)慣是一種堅定不移的高貴品質(zhì)，而壞習(xí)慣則像雜草一樣，隨時隨地都能生長，阻礙孩子們幸福地成長。

小學(xué)階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時期。我們學(xué)校這學(xué)期全面推行“五自管理”，促進學(xué)生好習(xí)慣的形成。這五項自主管理包括空間管理、時間管理、情緒管理、身體管理和行規(guī)管理，我們按照學(xué)生的年齡特點逐項分層落實。

之所以下這么多的功夫做這件事情是因為我們深切地感受到：只有關(guān)注學(xué)生生命成長的整體質(zhì)量、助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供無限的可能性，使他們真正具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

比如在行規(guī)管理中關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，對于一年級學(xué)生的書寫，我們編寫兒歌讓學(xué)生學(xué)會握筆：“老大老二要對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里”；建議孩子使用考試專用橡皮，左手按住本，右手拿橡皮壓住要擦的地方，輕輕地擦，再把橡皮末弄干凈；告誡孩子不要寫得過快，以寫好作為標準。這些要求都非常詳細具體，需要家校配合，實現(xiàn)孩子“一手好字”的學(xué)習(xí)目標。

再比如情緒管理，我們深切地感受到，現(xiàn)在的孩子們情感脆弱，不知道如何表達訴求，抒發(fā)內(nèi)心情感。所以，我們按孩子年齡去設(shè)定情緒管理目標，引導(dǎo)家長和我們共同關(guān)注孩子的情緒：低年級孩子，可以嘗試認識情緒，能用語言表達情緒，經(jīng)常和父母分享自己在學(xué)校的事兒。中年級的孩子，可以懂得理解別人的情緒，學(xué)會合作。接納自己缺點的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展自己。高年級的孩子，可以了解多種情緒管理方法，運動、轉(zhuǎn)移注意力、繪畫、舞蹈、音樂等。學(xué)會掌握一種適合自己的調(diào)節(jié)情緒方法，初步探索自己的職業(yè)興趣，尋找目標。

任何一個好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就，輕而易舉的事情。腦科學(xué)研究表明，家庭對兒童認知、社會性和情感發(fā)展有重要的影響作用。家長參與兒童教育會有長期持久的積極效應(yīng)，這種成功的影響不只是表現(xiàn)在兒童的課業(yè)成績上，還存在于兒童成年后的職業(yè)生涯里。要想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，家庭的教育力量必須凸顯出來，彼此達成一致，讓孩子們在和諧的環(huán)境中去成長。

萬丈高樓平地起，小學(xué)階段尤其需要打好各方面的基礎(chǔ)，特別是良好的行為習(xí)慣，這值得家校一起花費更多的精力去努力實現(xiàn)。好習(xí)慣成就好人生，期待孩子們都有美好的未來！

圖片：來自網(wǎng)絡(luò)

來源：現(xiàn)代教育報

編輯：現(xiàn)教君