每次孩子考完試后，可以說(shuō)是幾家歡喜幾家愁：孩子考試成績(jī)好的家庭是艷陽(yáng)高照、歡歌笑語(yǔ)；孩子考試成績(jī)差的家庭則是烏云密布，電閃雷鳴。孩子之所以會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不同而遭到區(qū)別對(duì)待，是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)根本沒(méi)弄明白成績(jī)對(duì)孩子到底意味著什么。

其實(shí)成績(jī)只是用來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)近段時(shí)間所學(xué)知識(shí)掌握的程度如何，然后幫助孩子進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的一種工具而已。成績(jī)好，說(shuō)明孩子對(duì)這段時(shí)間知識(shí)掌握的很牢固；成績(jī)不好，說(shuō)明有些知識(shí)孩子還沒(méi)有掌握或者掌握的不夠熟練，這個(gè)時(shí)候通過(guò)考試就可以讓這些不足提前暴露出來(lái)，接下來(lái)大人就可以引導(dǎo)孩子有針對(duì)性的努力了，這其實(shí)是一件好事。

那怎么和孩子談成績(jī)呢？溝通時(shí)要遵循一個(gè)大的原則，就是英國(guó)著名的心理醫(yī)生溫尼科特說(shuō)的，要給孩子提供一個(gè)抱持性環(huán)境：當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候認(rèn)可孩子，當(dāng)孩子受到挫折的時(shí)候給孩子提供心理上的支持。

先看一下怎么和考試成績(jī)好的孩子聊。

第一步，先問(wèn)問(wèn)孩子“你對(duì)自己的成績(jī)滿意嗎？”，而不是首先表達(dá)我們大人是否滿意，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是孩子自己的事，應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)考試帶給自己的感受，而不是讓孩子體驗(yàn)考試帶給父母的感受，否則，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)的，他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大降低。

第二步，當(dāng)孩子感覺(jué)滿意的時(shí)候，大人也要對(duì)孩子的成績(jī)表示認(rèn)可。比如告訴孩子：你很高興，爸爸媽媽也替你高興，看來(lái)這段時(shí)間老師教的知識(shí)你掌握的很牢固。大人不但認(rèn)可了孩子，還在無(wú)形中對(duì)成績(jī)下了個(gè)定義，就是成績(jī)只代表對(duì)這段時(shí)間的知識(shí)掌握程度如何，這樣就可以防止孩子某次考試失利以后攻擊自己，覺(jué)得自己什么都不是。

不過(guò)在溝通中有個(gè)忌諱：有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)好會(huì)驕傲，所以就故意給孩子潑冷水：別翹尾巴，謙虛點(diǎn)；謙受益，滿招損；謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。其實(shí)對(duì)孩子而言，不要怕孩子驕傲，就怕孩子沒(méi)什么可驕傲的，除非他的驕傲傷害了別人，比如抬高自己打擊別人：我能考一百分，你能嗎？這個(gè)時(shí)候才需要大人的干預(yù)和引導(dǎo)。

第三步，問(wèn)問(wèn)孩子：你準(zhǔn)備怎么慶祝一下？，而不是“你考得很好，爸爸媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你”。因?yàn)閼c祝是體驗(yàn)到自我滿足感后與他人分享快樂(lè)，而獎(jiǎng)勵(lì)意味著大人比孩子更有能力，高高在上地評(píng)判孩子，從而抹殺了孩子的自我滿足感。更重要的是，好成績(jī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不就是獎(jiǎng)勵(lì)嗎？反正我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)楹⒆映煽?jī)好而獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)孩子，因?yàn)檫@樣做會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)以后沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，孩子就再也沒(méi)有理由去學(xué)習(xí)了。

接下來(lái)看一下怎么和考試成績(jī)不好的孩子聊。

第一步：對(duì)孩子的心情表示理解，也就是在心理上對(duì)孩子進(jìn)行支持：“看得出來(lái)你很不開(kāi)心”、“很遺憾你的成績(jī)沒(méi)達(dá)到你的期望”。而不是不斷對(duì)孩子嘮叨或者指責(zé)“誰(shuí)讓你平時(shí)不努力”、“這就是不好好學(xué)習(xí)的結(jié)果，這下后悔了吧”，這樣只會(huì)在孩子低落的情緒上“再撒把鹽”。

還有，孩子在這種情況下，很有可能出現(xiàn)一些負(fù)面信念，比如孩子會(huì)說(shuō)“我很笨”或者“我不行”類似的話，這個(gè)時(shí)候大人需要對(duì)孩子的這些話進(jìn)行重新定義，否則時(shí)間長(zhǎng)了這些負(fù)面信念就會(huì)限制孩子的發(fā)展。比如，可以把孩子的話重新定義為：看來(lái)這次成績(jī)沒(méi)有達(dá)到你的期望；其實(shí)你想考的更好一些。

第二步：和孩子一起分析出錯(cuò)的部分是因?yàn)闆](méi)看清題，還是不會(huì)。如果是沒(méi)看清題，那下次怎么做可以避免；如果不會(huì)，那又是因?yàn)槟膫€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，造成知識(shí)斷層了。這樣做才是真正做到了“吃一塹，長(zhǎng)一智”。也就是說(shuō)，把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)了。當(dāng)然我在這里說(shuō)的“和孩子一起分析”，其實(shí)更多的是指在旁邊陪伴孩子，因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候他的情緒是比較低落的，需要大人的陪伴來(lái)給孩子提供精神上的支持。

最后，不管孩子滿意還是不滿意，父母都可以再問(wèn)問(wèn)孩子“你覺(jué)得這次成績(jī)跟你上次比是進(jìn)步了還是退步了”，而不是跟別的孩子比。跟自己比，跟昨天比，孩子會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力；跟別人比，只會(huì)讓孩子感覺(jué)自己很失敗，更容易變得嫉妒，從而總是盯著別人，忘了發(fā)展自己。