丹圖

　　近日，“單身狗”驚聞，這世上居然也有“戀愛(ài)假”？在沈陽(yáng)市一所中學(xué)，不但“戀愛(ài)假”是真的，而且還有“孝親假”和“親子假”。只要不影響教育教學(xué)，每月請(qǐng)假不超過(guò)2次，每次只準(zhǔn)休半天，學(xué)校就不會(huì)扣績(jī)效工資。網(wǎng)友打趣說(shuō)，“單身狗”求“安慰假”。

　　這一系列為提升教師幸福感的人性化舉措并非空穴來(lái)風(fēng)。照校方的解釋?zhuān)瑸榻處熢鲈O(shè)假期的方案醞釀已久。因?yàn)?，學(xué)校目前教師年齡結(jié)構(gòu)失衡、平均年齡超過(guò)45歲，更年期與壓力疊加，家庭負(fù)重與工作壓力交織，絕大多數(shù)教師常年處于亞健康狀態(tài)。以彈性的激勵(lì)，應(yīng)對(duì)學(xué)校人力資源特殊的困難，沈陽(yáng)這所中學(xué)的確費(fèi)了思量。

　　新政合不合適，有兩個(gè)前提至為重要。一是教學(xué)質(zhì)量不能打折扣，二是彈性調(diào)休不計(jì)入月考勤數(shù)。但問(wèn)題是，如果很多老師都在同一時(shí)段要求彈性調(diào)休，有可能影響學(xué)校正常的教學(xué)，而教學(xué)秩序受影響時(shí)必然會(huì)讓彈性調(diào)休無(wú)法一一兌現(xiàn)。所以，學(xué)校在激勵(lì)上做了“加法”，會(huì)不會(huì)迫使要在管理上也做相應(yīng)的“加法”，現(xiàn)在看來(lái)，答案還不得而知。

　　新政好不好用，有兩個(gè)因素至為關(guān)鍵。一是新政的效果能夠檢驗(yàn)，二是新政的效果的確有體驗(yàn)感。然而，“戀愛(ài)假”果然能讓未婚老師多了贏得緣分的機(jī)會(huì)嗎，“孝親假”里老師是不是真的去了照顧父母大人，這些其實(shí)很難衡量。說(shuō)到底，“戀愛(ài)假”“孝親假”“親子假”是學(xué)校打出的一套“感情牌”。問(wèn)題隨之而來(lái)，如果時(shí)間長(zhǎng)了，老師們對(duì)“感情牌”覺(jué)得“無(wú)感”。那時(shí)，彈性的激勵(lì)顯得可有可無(wú)，學(xué)校又該如何處之？

　　其實(shí)，“戀愛(ài)假”在其他地方也曾有過(guò)嘗試，同樣引來(lái)了熱議。一把鑰匙打開(kāi)一把鎖，解決教師年齡結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題還需要有針對(duì)性的辦法。譬如，在教師人才梯隊(duì)建設(shè)上早作安排和打算，柔性引入教師人才來(lái)充實(shí)隊(duì)伍。畢竟，“戀愛(ài)假”不能“畫(huà)餅充饑”。