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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0445-01 教育家蘇霍姆林斯基說過："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。"在平常的教育教學及班主任管理工作中，班級文化建設是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用和"潤物細無聲"的育人功效。打造好班級文化這塊陣地，在育人過程中會起到事半功倍的效果。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。那么，班級特色文化建設的重要性體現(xiàn)在哪里呢？ ?。?）營造良好地育人環(huán)境，讓班級文化建設成為育人的陣地。我們常說，一個好的班集體和良好地育人環(huán)境，對學生的德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展有著潛移默化的作用。心理學研究表明：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產生影響。作為教育者，我們應該打造和利用好班級文化建設這塊主陣地，發(fā)揮特色班級文化建設的潛在功效。使學生每時每刻都在愉悅的氛圍中獲得感悟，產生學習凝聚力，產生蓬勃向上的力量，經過老師和同學們對教室的精心設計，使封閉冰冷的教室墻面賦予生命，讓每個學生置身于具有個性的學習氛圍中，給人一種精神上的振奮，使學生的情感價值觀得以提升，從而達到育人的目的。蘇霍姆林斯基說："只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果"。作為一個學生學習和受教育的基地――教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在教室環(huán)境的布置，營造一個教育和學習的外部文化環(huán)境，能增添學生學習和生活的樂趣，增強班級凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。 ?。?）班級文化建設是德育教育的重要載體。班級文化建設不但能有效地調動學生學習的積極性，更重要的是能夠使學生形成良好地品德，促進學生的健康成長。美化教室環(huán)境，既樹立了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。所以說，班級文化建設是德育教育的重要載體。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。我們衡量一個班集體是否具良好的班風和良好地學習氛圍就要看這個班的班級文化建設。走進教室，布局合理的黑板報、安全教育專欄、德育教育欄，有彰顯個人才藝的書畫苑……給人一種賞心悅目的感覺。在這樣一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學生都會被這強烈的文化氛圍所感染，從而自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風氣和催人奮進、你追我趕的學習氛圍，以及形成一種師生融洽相處、交流合作、共同進步的關系。教室在師生的共同努力下，將教室打造成溫馨的家園、美麗的花園、成長的樂園，到處都洋溢著濃濃的文化氛圍和學習氣息。 總之，班級文化一旦形成，就會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級文化。它反過來會對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風的影響下，為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗。 轉載注明來源:https://www./1/view-7168208.htm |
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