時(shí)隔五年，某乎用戶林盛兒火了。

這個(gè)小孩實(shí)在不討喜，五年前的他，一副高高在上、不可一世的人生贏家形象。

但五年后的今天卻完全是另一番狀態(tài)。

我把他轉(zhuǎn)發(fā)到群里的時(shí)候，大家都是一陣哈哈哈哈哈哈哈。

這小孩太打臉了。

過(guò)了一會(huì)，大家都陷入了無(wú)言的沉默，我說(shuō)了一句。

“他好像條狗啊”

大家都一起說(shuō) ，默淚了，求別揭穿了。

哪個(gè)人年少不輕狂？

越是年少，越愛(ài)幻想，也就越中二。

誰(shuí)都有中二的時(shí)候，特別是高三一畢業(yè)，年少輕狂，大學(xué)通知書在手，就認(rèn)為自己會(huì)像網(wǎng)文一樣飛升，迎娶白富美，走上人生巔峰。

然而社會(huì)的一頓毒打就讓認(rèn)為成績(jī)決定階層的“林盛兒”認(rèn)慫了，表示有個(gè)3500元的工作就好。

這時(shí)候群主老黑發(fā)話了：你們都別笑話人家了，自己混成個(gè)咋樣？

眾人不語(yǔ)。

01

老黑說(shuō)，他們班里有一A同學(xué),是從小的佼佼者。

他比別的孩子聰明得多：學(xué)得快，老師的公式總能舉一反三。懂得多，別人還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的定理他都懂。反應(yīng)快，同學(xué)才開(kāi)始做第三個(gè)選擇題，他已經(jīng)開(kāi)始做填空題了。

他初中、高中、大學(xué)一路名校。

考入大學(xué)后，終于沖破束縛的他，卻開(kāi)始吊兒郎當(dāng)。每天出入網(wǎng)吧，逃課，作弊。坑蒙拐騙地畢業(yè)，卻再也沒(méi)有混出點(diǎn)什么。

如今，他幾乎每年都要換一個(gè)工作。

他覺(jué)得做銀行太枯燥，生活沒(méi)意思；他跟企業(yè)老總拍桌子，說(shuō)不認(rèn)同他們的企業(yè)文化；他聽(tīng)不了老板的批評(píng)，心情一糟就跳槽；他選擇創(chuàng)業(yè)自己?jiǎn)胃?，跟合伙人談不攏半年就一拍兩散。

當(dāng)年被寵上天的天之驕子，如今渾身的負(fù)能量。

究其根源，是驕傲的他發(fā)現(xiàn)高手如林的大學(xué)里，他不再呼風(fēng)喚雨。一直都站在金字塔頂尖的他，不知道如何面對(duì)這樣的自己。

于是，從高處跌落，便再無(wú)勇氣爬起。

02

為什么小時(shí)候優(yōu)秀的人，長(zhǎng)大以后反而會(huì)慢慢變得不優(yōu)秀呢？

我們絕大多數(shù)人都是凡人，所謂凡人，沒(méi)有移山填海的毅力，沒(méi)有苦心孤詣的強(qiáng)大心智。

說(shuō)難聽(tīng)一點(diǎn)，我們做事情的動(dòng)機(jī)其實(shí)和海洋館的海豹差不多，是為了眼前的那一條小魚干，頂一次球，給一條魚，再頂一次，再給一次。

也就是說(shuō)，我們需要不斷收到正向的反饋，才能繼續(xù)保持前進(jìn)的動(dòng)力。

做學(xué)生的時(shí)候有一個(gè)特點(diǎn)，這種反饋的周期特別短，反饋的機(jī)制特別簡(jiǎn)單。

你好好學(xué)習(xí)了，考題就會(huì)做；考題會(huì)做，成績(jī)就好；成績(jī)好了，家長(zhǎng)老師就表?yè)P(yáng)你，你就成了別人家的孩子；成了別人家的孩子，你就有優(yōu)越感，你下次就更加努力學(xué)習(xí)。這就是反饋機(jī)制。

反饋周期呢？每學(xué)完一個(gè)單元，會(huì)有一個(gè)單元考，周期大致是一個(gè)月。

這是一件很神奇的事情，你努力集中沖刺一個(gè)月，就能看到努力的效果，就能拿一個(gè)全班前幾名，然后家長(zhǎng)老師表?yè)P(yáng)，你會(huì)覺(jué)得心里特別爽。

然而到了社會(huì)上呢？

付出和回報(bào)永遠(yuǎn)不可能達(dá)到完全公平。

很有可能你勤勤懇懇干3年，混的不如關(guān)系搞得好的同事，你同桌不努力工作天天睡覺(jué)，你努力工作，你同桌家突然拆遷了，完。

你看，反饋機(jī)制其實(shí)是這樣的。

學(xué)生時(shí)代的反饋機(jī)制，是考驗(yàn)不了人在毅力這個(gè)維度上的水準(zhǔn)的。

所謂毅力，是你不論在順境還是逆境中，堅(jiān)持做一件事，哪怕暫時(shí)看不到希望，哪怕努力和回報(bào)沒(méi)有線性相關(guān)，也不放棄。

真正優(yōu)秀的人，不是單純依靠學(xué)生時(shí)代的短暫反饋?zhàn)鳛閷W(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力的，比學(xué)習(xí)更重要的，是擁有毅力和逆商。

所以無(wú)論是林盛兒還是A同學(xué)，他們擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)天分，也享受著天分與之帶來(lái)的優(yōu)越感，可是他們不明白，學(xué)校里的評(píng)價(jià)體系和社會(huì)的評(píng)價(jià)體系是不一樣的。

一旦挫折來(lái)臨，優(yōu)越感喪失，卻沒(méi)有與之匹配的應(yīng)對(duì)困境的能力，他們很快就墜入谷底。

或許經(jīng)過(guò)這5年的錘煉之后，他們終將會(huì)懂得，985211不是什么金飯碗，只是代表某一個(gè)階段你還做得不錯(cuò)，為下一個(gè)階段打了個(gè)不錯(cuò)的基礎(chǔ)，僅此而已。

越往高處走就越如履薄冰。

眾生皆苦，誰(shuí)心里都有一把尺子，量量自己，量量別人，都不是滋味。

03

斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家Carol S. Dweck在《Mindset: The New Psychlogy Of Success》(心態(tài)致勝)里說(shuō)：人們采取怎么樣的心態(tài)，就會(huì)變成什么樣的人。

他把人的心態(tài)分為了兩種：定性型心態(tài)和成長(zhǎng)型心態(tài)。

抱有第一種心態(tài)的人，相信天賦決定一切。凡是遇到困難和錯(cuò)誤，都會(huì)歸咎于自己“笨”。

抱有第二種心態(tài)的人，相信天賦只是起點(diǎn)。他們相信人的才能需要后天的培養(yǎng)，會(huì)把困難視為挑戰(zhàn)，并從中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

作者同時(shí)在書中舉了一個(gè)例子說(shuō)：

想象有一天，你在一門很重要的課上得了一個(gè)C，于是你特別失望。你走出教室，發(fā)現(xiàn)自己的車貼了一張罰單。你越想越覺(jué)得自己倒霉，于是你給好朋友打了一個(gè)電話尋求安慰。可是朋友聽(tīng)了卻淡淡地回應(yīng)了幾句，再無(wú)其他。

定性型的人覺(jué)得，“我是一個(gè)loser”，“我是個(gè)白癡”，“努力根本沒(méi)有用”，“我的人生好失敗”。

其實(shí)，那些東西只是一個(gè)成績(jī)，一張罰單和一通電話。

反之，成長(zhǎng)型的人會(huì)開(kāi)始思考，“這回得了C，應(yīng)該想想哪些是我薄弱的環(huán)節(jié)”，“先把罰單付了吧，下次這里可不能停了”，“我得再去問(wèn)問(wèn)那個(gè)家伙是不是今天心情不好”。

小時(shí)候總聽(tīng)學(xué)校和家長(zhǎng)們說(shuō)，你要考上品牌大學(xué)，你要贏，然而林盛兒的例子帶給我們的反思是：更重要的是學(xué)會(huì)如何認(rèn)清失敗，面對(duì)失敗，擁抱失敗。

有很多人生問(wèn)題，靠想是想不明白的。應(yīng)該丟給自己去實(shí)踐，去尋找答案，去做好準(zhǔn)備。

走出學(xué)校不再有標(biāo)準(zhǔn)答案，人生也充滿陰晴圓缺。

就像王小波說(shuō)的：

“那一天我二十一歲，在我一生的黃金時(shí)代。我有好多奢望。我想愛(ài)，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來(lái)我才知道，生活就是個(gè)緩慢受錘的過(guò)程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后變得像挨了錘的牛一樣。可是我過(guò)二十一歲生日時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到這一點(diǎn)。我覺(jué)得自己會(huì)永遠(yuǎn)生猛下去，什么也錘不了我。”

但即使被錘，也要一如既往的堅(jiān)持下去，生活會(huì)讓我們，一次又一次地脫胎換骨，直至閃閃發(fā)光。