有家長(zhǎng)問(wèn)：兒子調(diào)皮不能和同學(xué)搞好關(guān)系，怎么引導(dǎo)？

其實(shí)，關(guān)于男孩子的“調(diào)皮”，很難有個(gè)統(tǒng)一的定義，比如，小男生精力充沛，比較好動(dòng)，對(duì)于很多事情充滿好奇，所以讓人覺(jué)得孩子很調(diào)皮，其實(shí)挺正常的。

而且很多時(shí)候調(diào)皮的孩子更愿意探索、反應(yīng)更敏捷、反應(yīng)更快，這些都可以成為孩子的優(yōu)勢(shì)。

但說(shuō)起來(lái)討人厭的“小淘氣”，我當(dāng)年的小學(xué)同桌是個(gè)典型，那時(shí)候，除了三兩個(gè)和他“臭味相投”的孩子，其他同學(xué)都不愿意和他一起玩。

他常常不遵守我們的游戲規(guī)則，無(wú)故打斷別人的對(duì)話，莫名搶我們的東西，或是招惹是非，這些都是我們不愿和他有來(lái)往的原因。

但也的確像大人說(shuō)的，這孩子本質(zhì)不壞，偶爾也能熱心地幫助班級(jí)做一些事情，或是像個(gè)開(kāi)心果偶爾逗大家開(kāi)心一下，運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力的樣子也讓我很難忘。

所以，調(diào)皮不是最關(guān)鍵的，最重要的還是在于孩子缺乏與人社交的技能，不能遵守人際交往中的基本規(guī)則，才引起了其他孩子的反感。

如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期“不合群”，被其他人討厭、排斥等。這個(gè)孩子的內(nèi)心也會(huì)受到很大的創(chuàng)傷?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，很多家長(zhǎng)往往只注重孩子功課的學(xué)習(xí)，常常忽略孩子人際關(guān)系的培養(yǎng)。

以下三個(gè)部分，在孩子的人際交往中，一個(gè)都不能少：

第一：規(guī)則

孩子需要懂得一般的社交規(guī)則，比如說(shuō)“先來(lái)后到”的規(guī)矩、團(tuán)隊(duì)中少數(shù)服從多數(shù)的規(guī)則、分享的原則等等。并且在學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和建立邊界。

這里強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的示范作用，在近期的熱門(mén)新聞#書(shū)店提醒熊孩子遭家長(zhǎng)謾罵#中，就充分體現(xiàn)了，家長(zhǎng)本身就無(wú)視規(guī)則不尊重他人，孩子也很難學(xué)到好的行為，可以想象得出孩子在班級(jí)中，不看場(chǎng)合的隨意喧嘩，可能還會(huì)對(duì)試圖阻止的其他孩子肆意謾罵，不是一模一樣的情形嗎？

第二：技能

孩子需要具備社交的技能，怎么和其他小朋友溝通與協(xié)商，怎么合作，有沖突怎么處理等。家長(zhǎng)可以多些創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子做示范，也可以創(chuàng)造些機(jī)會(huì)帶孩子一起進(jìn)行實(shí)踐。

當(dāng)孩子和同伴交往時(shí)，父母可以一邊偶爾看看或者作為安靜的守護(hù)者，但不要經(jīng)常去干涉孩子的活動(dòng)，對(duì)于孩子之間的沖突不要太緊張或者計(jì)較得失，要讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，除非他的行為會(huì)傷害自己或者他人，才需要父母介入，即使父母介入了，也不要直接對(duì)孩子發(fā)脾氣或者處罰孩子，而是要傾聽(tīng)孩子的想法，尋求建設(shè)性的解決方法。

第三：學(xué)會(huì)共情、換位思考

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子需逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別自己和別人的情緒并做出合適的反應(yīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)換位思考等，學(xué)會(huì)更好的與同伴互動(dòng)。這其中就涉及到如何培養(yǎng)孩子情商有關(guān)的內(nèi)容，高情商的孩子，人際關(guān)系都不會(huì)差。

家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)用合適的方式表達(dá)自己的情緒，注意培養(yǎng)孩子的自控能力，幫助孩子培養(yǎng)自信心。

總之，不要無(wú)限放大“淘氣”的標(biāo)簽，幫助孩子學(xué)習(xí)社交規(guī)則、技能，慢慢提高情商，在同伴中獲得良好的人際關(guān)系，讓同伴也成為孩子重要的社會(huì)支持。