——成都市金牛區(qū)全興小學勞動教育實踐

　　幾年前“開心農(nóng)場”風靡網(wǎng)絡，令無數(shù)成人和孩子著迷，在成都市最西邊的全興小學，孩子們?nèi)巳硕加凶约鹤钫鎸嵉摹伴_心農(nóng)場”，他們在農(nóng)場里辨識蔬菜、除雜草、捉害蟲。不僅如此，他們還養(yǎng)殖孔雀、山羊、白兔、火雞，烤蛋糕、種果樹……現(xiàn)實生活中的許多生產(chǎn)勞作，孩子們都在校園里體會著、實踐著、收獲著，勞動教育的種子，就在這小小的田園中，生根、發(fā)芽了。

　　全興小學于2009年直屬于金牛區(qū)教育局，作為成都城區(qū)最西邊的小學，學校學生87%為外來務工隨遷子女，為了讓他們更好的適應城市生活，能夠自信、從容、樂觀、有尊嚴的成人成材，2010年起，學校結(jié)合自身實際，積極探索并思考環(huán)境育人，利用墻邊拐角，構(gòu)思修建了“三園兩館”（“三園”：興雨田園、興雨樂園和興雨科技園；“兩館”：興雨圖書館和興雨博物館）。提出了“和而不同、百善孝先、求真踐行、各美其美”的辦學理念，積極思考“構(gòu)建圖書館中的田園學?！钡霓k學目標。同時，在認真開展好國家基礎課程的情況下，著力于探索集《田園印象》、《禮儀環(huán)?！贰ⅰ稜I養(yǎng)膳食》三課于一體的《田園實踐課程》，該課程具有知識性、實踐性、科學性、趣味性，讓師生、家校多方面探索生態(tài)、綠色、自然、環(huán)保，提升人文素養(yǎng)，讓興雨田園不僅僅是田園，更是一本無形的書，讓學生們在勞動實踐中親近自然，健康成長、開拓創(chuàng)新，收獲幸福和自信。

　　“田園課程”：把“勞動教育”融入學科

　　從開辟田園起步，學校制訂了以“田園教育”為核心理念的發(fā)展規(guī)劃?！疤飯@課程”將勞動教育滲入到各門學科中，結(jié)合語文、數(shù)學、美術、科學等學科教學，學生在此勞動、觀察、學習、測量、寫生、賞析。

　　棗林、橘園、梨園、柚子林、農(nóng)場、荷塘，這是全興小學的“興雨田園”。年年有收獲，季季有花香。收獲季節(jié)，紅了櫻桃，黃了枇杷，滿園桃李，笑聲回蕩。從2010年12月起，每一棵果樹，每一處農(nóng)田，學校都將它們分給了每個班級。除草、澆水等的日常工作都由孩子們自己完成，一年級的孩子也不例外，都能夠很熟練地管理著班級農(nóng)場和果樹。每天早上，孩子們來到學校時，都會很自覺地到農(nóng)場和果園去看看，瞅瞅班級的菜苗和果樹有沒有需要自己“幫忙”的地方?；氐郊依?，孩子整理思緒，把今天在“興雨樂園”里勞動的過程和感受都記在了班級的“農(nóng)場日記”里，還有的孩子，給日記配上美麗的圖畫。

　　在“興雨樂園”里，三（1）班語文教師汪靜正在指導孩子們寫《我最喜歡的動物》。孩子們當起了今日的小白兔飼養(yǎng)員。他們拿著小白兔最愛的胡蘿卜和菜葉，小心翼翼的用食物喂它們。孩子們一邊勞動著，一邊觀察著小白兔的外貌和特點。 “小白兔真可愛，圓圓的眼睛像一對紅寶石，身子像胖乎乎的面包……”一個胖乎乎的小男孩在作文本上一筆一畫地寫著，不時抬頭看一眼身旁的兔籠。

　　“興雨小廚房”內(nèi)，教師馬燕蘭正在教三（5）班的孩子學做餅干。黃油、糖粉、白糖、雞蛋、面粉，黑板上寫著原料名稱；愛心、五角星、花瓣，柔軟的面團在孩子們靈巧的手下，變換出各種形狀。半小時的焦急等待，孩子們的勞動“果實”終于成熟，他們將“果實”送給老師，送給爸爸媽媽，也送給自己。餅干香酥可口，甜了嘴巴也甜了心。

　　而滿目蔥翠的校園里，另有一片空地被取名為“荒園”，雜草叢生，還有幾塊嶙峋的石頭。其實，這里也有深刻的教育意味。這片荒園保持了建校初期的模樣，目的是告訴孩子們：人生如田，如不打理，則廢如荒園。只有勞動，才是偉大的防腐劑，只有勞動，才可以托起孩子們的夢。

　　“田園課程”：讓“勞動教育”煥發(fā)活力

　　全興小學校34個教學班中，共有學生1772人，其中外來務工者隨遷子女近1500人，占總?cè)藬?shù)的87%；學生家長大部分來自邊遠農(nóng)村，自身文化水平和素質(zhì)不高。而外來務工人員子女跟隨他們的父母來到城市，遠離了祖輩耕作的鄉(xiāng)村生活，又未能完全融入城市的現(xiàn)代、文明與優(yōu)雅。如何把他們培養(yǎng)成未來的新市民和“身體健康、心理陽光、遵守規(guī)矩”的小公民？”在這方圓21畝的園地里，全興小學校開始了積極的探索。

　　近3年，“興雨田園”先后栽種大豆、小麥、油菜、玉米、南瓜等幾十種常見農(nóng)作物，櫻桃、枇杷、檸檬等100多棵果樹，側(cè)重體現(xiàn)農(nóng)村田園生活的自然與原生態(tài)?！芭d雨樂園”里養(yǎng)殖了許多家禽和家畜，在這里，孩子們除了學習動物知識以及體驗勞動之快樂，還零距離感受人與動物生命的呵護及教育。

　　在校園種植果蔬、養(yǎng)殖小動物的初衷是開辟一塊學農(nóng)基地，給孩子們增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識。不過，在慢慢的探索中發(fā)現(xiàn)，這個田園已成為一個載體，它培養(yǎng)著孩子們的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進全面素質(zhì)發(fā)展提供了進一步思考的切口。

　　“田園課程”散發(fā)泥土芬芳，具有生命氣息，富含著勞動的美，從根本上改變了學生的學習方式。于是，五年級把數(shù)學課開在了食堂。孩子們在食堂師傅的指導下開始學包餃子。剛開始，孩子們遇到了各種問題：總是拿捏不好餡兒的量，要不餃子包的太癟要不餡兒多得根本包不下；總是掌握不好捏皮的力度，要不勁兒太小，餃子“合不攏嘴”，要不勁兒太大，把皮都捏爛了。經(jīng)過多次實踐，孩子們包餃子的技術大幅提升，一個個漂亮的餃子在他們手中誕生！“中午我們有餃子吃啦！真開心，回家我還要在家里包餃子給爸爸媽媽吃！”一個小男孩開心說道。在“勞動”之后，孩子們開始數(shù)學的“統(tǒng)計”單元內(nèi)容的學習。

　　傳統(tǒng)課堂中，學生等級的優(yōu)良中差取決于學生的學科成績以及課堂表現(xiàn)。但在田園實踐課程中，孩子可以充分展現(xiàn)自己的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力，以自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮特長。

　　“田園課程”：將“勞動教育”滲入生活

　　對孩子來說，學到哪些知識、習得哪些技能，或許并不重要。但是，在他們心底播下一粒什么樣的“種子”非常重要。全興小學的教師們，用“田園課程”在孩子們心田播下了美好的勞動種子。

　　學校里四季有花，四時有果；師生們雨讀晴耕，學教相長。從翻土到播種再到除草、收獲，孩子們在教師的帶領下一步步體驗種植和收獲的快樂。讓孩子們在體驗中學習，比僅僅在教室里看著課本、讀著書來學習文化知識要直觀得多。

　　《營養(yǎng)膳食課》非常受孩子們的歡迎，在教六年級孩子炸紅薯餅后，六（4）班學生陳詩宇利用課堂上學到的知識舉一反三，回家給爸爸媽媽做了土豆餅。孩子們通過課堂上所學，回家主動下廚，嘗試做出自己的菜式，學會為爸爸媽媽分擔家務，讓學校老師感到很欣慰。這些活動課程讓孩子們獲得了不一樣的成長體驗，讓“勞動教育”滲入到他們的生活中去。

　　墻外開花墻里香。學校的課堂，相對來說是有限的，而課外、校外是無限的。學校要把校內(nèi)課堂做強，然后把校外課堂做大，在兩者之間架起走向未來的能力橋梁。全興小學校的“田園教育”是尊重兒童生命生長規(guī)律自然生長的教育，是勞動教育的體現(xiàn)方式。在這里，尊重孩子們的生命生長過程，也讓孩子們觀察樹木、花草、麥苗，還有蔬菜等的生長過程。在陽光照耀下，孩子們同小樹、麥苗和小動物們一起慢慢長大。

　　如果說教育是一片田野，那么學校就是一片田園。在全興小學，“田園課程”為孩子們提供了有勞動、有精神、有科學和有夢想的教育。孩子們有田野的視野、有田園的幸福，每一顆“種子”都有生長的養(yǎng)分和時空。