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8種讓你文思如泉涌的寫(xiě)作技巧 1. 原型啟發(fā)法 大多數(shù)同學(xué)想象能力和創(chuàng)造能力的形成，常有賴于“原型啟發(fā)”。憑借范文和優(yōu)秀習(xí)作作原型，進(jìn)行啟發(fā)，不僅易于打開(kāi)思路，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 例如我們?cè)趯W(xué)了《荔枝蜜》、《白楊禮贊》一類借物喻人的文章后，為了做到讀寫(xiě)結(jié)合，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶熟悉的事物中有哪些像蜜蜂、白楊樹(shù)那樣的，可以用它的特點(diǎn)來(lái)比喻人的高尚品格的。 2. 追思回憶法 作文要經(jīng)歷攝取信息——儲(chǔ)存信息——提取信息——記錄信息——整理信息——完篇的過(guò)程。 作文的關(guān)鍵是如何打開(kāi)頭腦的信息儲(chǔ)存器，使之面對(duì)題目能有材料可寫(xiě)，有事可敘，有情可抒，從容下筆，揮灑成篇。如《童年憶趣》、《家鄉(xiāng)新事》這類題目，可盡量追思回憶，在腦子里放一放“電影”，既回憶與題目有關(guān)的人和事，又回憶讀過(guò)了哪些與之有關(guān)的詩(shī)文及其寫(xiě)作方法；然后再選擇一、兩件印象最深、最切題意的典型事例來(lái)寫(xiě)。 當(dāng)卡殼的時(shí)候，就要立刻改變思考角度，不要盯住命題想，先丟開(kāi)命題的束縛，回憶輕松、愉快的情景。這種情景并非與作文毫無(wú)關(guān)系，只是不從主題范圍去考慮，例如構(gòu)思“假如我是濟(jì)公……”，你可以暫且丟開(kāi)“抑強(qiáng)扶弱、懲惡揚(yáng)善”的有關(guān)主題，而去回憶看濟(jì)公電視劇中輕松、愉快的情節(jié)。 總之，就是回憶自覺(jué)得有趣的情景，心理上便得到輕松。它可以使人精力集中，思維積極，思路活躍；當(dāng)愉快情景浮現(xiàn)在腦海時(shí)，與主題有關(guān)的信息就會(huì)接二連三地從記憶庫(kù)里跳出來(lái)。當(dāng)記憶閘門打開(kāi)后，再按有關(guān)主題的要求收集信息，就會(huì)收到思路流暢的效果。 3. 緣情聯(lián)想法 聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，是因生活中的感覺(jué)所喚起的由此及彼或由彼及此的思想飛躍。恰當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想不僅能豐富文章內(nèi)容，還有助于抒發(fā)優(yōu)美的情思，創(chuàng)造詩(shī)的意境，深化文章主題，激起讀者感情的共鳴。 構(gòu)思作文時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，就是審視命題后，腦海中很快回憶起一則與主題有關(guān)的信息材料，但再也想不出第二則第三則，但是文章如果單靠這一則信息材料，內(nèi)容又顯得實(shí)在單簿。 這時(shí)，丟開(kāi)命題要求，而對(duì)已獲得的一則信息材料進(jìn)行多角度的材料聯(lián)系的方法，可以聯(lián)想與之有關(guān)的信息，可以聯(lián)想這則信息的前因后果，可以從信息的反面去聯(lián)想，諸如此類的聯(lián)想為思維運(yùn)行提供了廣闊的天地，可以使思路四通八達(dá)，其構(gòu)思速度會(huì)大大加快，同時(shí)也能提高作文質(zhì)量。 4. 逆向思維法 所謂逆向思維，即克服思維定勢(shì)，從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。 5. 時(shí)空開(kāi)拓法 時(shí)空開(kāi)拓法，就是根據(jù)題目特點(diǎn)，想想人或事物在不同時(shí)間和空間的變化情況，可回顧過(guò)去，看看現(xiàn)在，展望將來(lái)。 例如寫(xiě)《荒山植樹(shù)》，可想想這個(gè)地方原來(lái)是什么樣子，樹(shù)木長(zhǎng)得怎么樣，有無(wú)鳥(niǎo)獸出沒(méi)，過(guò)往的人多不多；想想將來(lái)會(huì)變成什么樣子，會(huì)不會(huì)綠樹(shù)成蔭，花果飄香，鳥(niǎo)獸在林中媳戲，人們?cè)诹种杏瓮?。想過(guò)去現(xiàn)在要切合實(shí)際，想未來(lái)要新，要美。 6. 縱橫交叉思考法 比如我們要到某城去，垂直思考只出現(xiàn)一條筆直的大路，或者彎彎的小路，而縱橫交叉思考展現(xiàn)的不只是一條路，還會(huì)出現(xiàn)與路有關(guān)的事物——車輛、行人、交通警、天氣、時(shí)辰以及各種各樣隨時(shí)變幻的人和景，出現(xiàn)地域風(fēng)光、時(shí)代色彩、風(fēng)土人情乃至政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、民俗、文化交合起來(lái)的一系列人文景觀，出現(xiàn)來(lái)自作者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)等一系列感知世界，出現(xiàn)人物的喜、怒、哀、樂(lè)、愁等一系列情感氛圍。 唯如此，才能“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之區(qū)；寫(xiě)氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊”（《文心雕龍·物色篇》）。 7. 圖景式思考法 寫(xiě)記敘文常常出現(xiàn)干巴巴的敘述，僅僅交待事物發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，因而缺乏感人的力量。 之所以如此，是因?yàn)椴粫?huì)將語(yǔ)言思考變?yōu)閳D景式思考。只著眼于交代事情的來(lái)龍去脈，而不去再現(xiàn)本來(lái)活龍活現(xiàn)的生活圖景，不去重新體驗(yàn)色彩斑爛的感知世界，只有“五覺(jué)”俱全地展現(xiàn)作者意象中的圖景，文章才會(huì)產(chǎn)生炙手可熱的活生生的令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能再現(xiàn)和升華豐富多彩的生活。 8. 腦力激蕩式思考 寫(xiě)作時(shí)，先將有關(guān)題目所能想到的一切材料一切方法都寫(xiě)出來(lái)，然后分類、排隊(duì)、選優(yōu)，先取“大量”，再求“高質(zhì)”，這也就是所謂的“發(fā)散思考”與“收束思考”。也可以在別人的觀念上。    |
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