孩子間的差距往往非常大，也許同一個(gè)班級(jí)學(xué)校上課的孩子，成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力也是完完全全不同的。

如何讓孩子能做到思維敏捷，做題思路條理清晰，是每個(gè)家長(zhǎng)和老師所希望看到的；平時(shí)也許并沒有很用功對(duì)樣子，但是考試成績(jī)總是很優(yōu)秀；

是我們的孩子不夠聰明、學(xué)不好嗎？

肯定不是。

這個(gè)原因也許是由于，孩子沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。

其實(shí)，有一種非常好用的思維工具，它可以幫助孩子快速理清思路、構(gòu)建知識(shí)框架，提升思維能力和學(xué)習(xí)效率。這個(gè)工具就是Thinking Maps——思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個(gè)關(guān)鍵詞或想法連接所有的代表字詞、想法、人物或相關(guān)關(guān)聯(lián)的事物。

新加坡、美國(guó)等許多國(guó)家已經(jīng)將它列為小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，提供閱讀筆記、構(gòu)建框架、錄入重點(diǎn)、論證調(diào)整的支持。

它還可以幫助孩子快速理清思維、構(gòu)建知識(shí)框架，細(xì)化每個(gè)分支的邏輯性和語言。提升思維能力和學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)單的說，它可以幫助孩子學(xué)會(huì)有序、全面、細(xì)致地觀察、思考、分析，理清思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。對(duì)于不同年齡段的孩子，思維導(dǎo)圖發(fā)揮著不同的作用。

1.  對(duì)于3-5歲的孩子

思維導(dǎo)圖可以幫助他們理解概念。

這個(gè)概念可以是他們身邊熟悉的人或事物，比如寵物、水果或者動(dòng)物，也可以是數(shù)字、字母這樣的抽象概念。親子閱讀時(shí)，爸爸媽媽可以和孩子一起用思維導(dǎo)圖來描繪自己喜歡的角色的性格和特點(diǎn)，對(duì)故事內(nèi)容有更好的理解和代入感。

2.  對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子

思維導(dǎo)圖除了可以幫助他們理解抽象概念，還可以幫助他們深入閱讀一本書，梳理知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，幫助他們建立“分類”、“總-分”和次序等關(guān)系，或者做一次主題閱讀。

爸爸媽媽們還可以借助思維導(dǎo)圖教孩子背單詞、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，或者與孩子一起完成活動(dòng)或者游戲策劃的流程。

3.   對(duì)于小學(xué)高年級(jí)及以上的孩子

思維導(dǎo)圖用途更廣泛。

孩子們不僅可以用思維導(dǎo)圖來做讀書筆記、科目筆記、復(fù)習(xí)功課、準(zhǔn)備考試，還可以用它來進(jìn)行雙語閱讀，培養(yǎng)綜合思維能力。

思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)是由 “中心主題”、“分支線”和關(guān)鍵詞“（圖形）三部分組成。按照思維導(dǎo)圖各分支 與主題的關(guān)聯(lián)遠(yuǎn)近，可以分為“一級(jí)分支”、“二級(jí)分支”、“三級(jí)分支”，以至無窮。家長(zhǎng)可以孩子們先從簡(jiǎn)單的事物著手進(jìn)行學(xué)習(xí)哦～