 原創(chuàng) 2017-05-10 中國教育學會 中國教育學會
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中國教育學會擬于2017年7月21日在北京國際會議中心舉辦“新政策·新趨勢·新技術引領服務升級——中國教育學會會員日”活動，此前，我會舉辦了會員日萬里行活動，以下內(nèi)容為國家教育咨詢委員會委員、國家教育發(fā)展研究中心原副主任、中國教育學會原常務副會長談松華在會員日活動上闡釋的觀點。
1、育人是課程改革的根本出發(fā)點
我為什么要想講“為學生的未來做準備”這樣一個題目呢？因為新課標的制定，和以前不太一樣，是根據(jù)學生素養(yǎng)的要求來制定課程標準，按照課程標準來編寫教材。我覺得這個變化是很重要的，因為課程它是培養(yǎng)學生的，是我們教育的一個非常重要的載體，而且課程改革的內(nèi)容已經(jīng)不只是教材的改革，而是整個教育教學的改革，也就是人才培養(yǎng)模式的改革。
人才培養(yǎng)模式改革不僅是一種方法，而是從理念到整個教育的過程的改革。
這里涉及到一個很重要的問題，就是課程改革的出發(fā)點。我認為課程改革的根本出發(fā)點是我們的學生，是育人。但是育什么樣的人，這與學生們所處的時代以及他們將要面對的未來生活環(huán)境不可分割。
對于中國基礎教育現(xiàn)在有很多不同的評價，特別是上海的PISA考試，連續(xù)兩年是全世界第一，有人認為中國基礎教育在全世界很牛。當然，英國派了很多教師到上海來，上海也派了很多教師到英國去上課，這說明中國的基礎教育有很多自己的強項和優(yōu)勢，但是我們也不能不承認，中國基礎教育有自己的弱項。
我認為很重要的一點就是我們太過注重學校本身的知識傳授，而這種模式已經(jīng)越來越不適應當今世界的變化，尤其是更不適應未來世界的變化。
所以我們要想到，今天的教育是為了明天，是為了學生的明天。
2、今天的教育為了學生的明天
我們想一下，基礎教育的學生現(xiàn)在還是孩子，他們走出校園恐怕得十幾年，甚至要一二十年的一個時間過程，在這個時間過程中社會會發(fā)生怎樣的變化，世界會變成什么樣子，我們現(xiàn)在很難去描述。
我想我們不必去具體談三十年以后究竟怎么樣，但是我們要思考一下90年代以來世界發(fā)生了什么樣的變化。90年代以后，新科技革命興起，技術正在迅速地改變著世界，改變著社會生活的各個領域，這種變化不是微小的，而是顛覆性的，速度也是前所未有的。原先的那一套模式，那一套運行的辦法已經(jīng)徹底地改變了。
在沒有移動通訊以前，我們的通訊受到很大的限制，而現(xiàn)在的手機與90年代的移動電話大哥大相比，無論是功能還是它在人們生活中的作用，都是十年以前不可能想象的。
所以技術在改變著社會生活的各個領域，通訊是這樣，軍事呢？過去的戰(zhàn)爭我們叫做機械化的戰(zhàn)爭，到第二次海灣戰(zhàn)爭以后已經(jīng)變成網(wǎng)絡化的戰(zhàn)爭。在網(wǎng)絡戰(zhàn)爭中，網(wǎng)絡的作用是先導，在某種程度上它是起決定作用的，所以戰(zhàn)爭也變化了。
再看商業(yè)，現(xiàn)在電子商務正在對傳統(tǒng)商業(yè)模式提出嚴峻的挑戰(zhàn)，電子商務已經(jīng)越來越普及了，這是商業(yè)模式的變化。醫(yī)療模式同樣也在變化，比如出現(xiàn)了遠程醫(yī)療等等。近一二十年來世界包括中國發(fā)生的變化，我們以前是無法想象的。比爾·蓋茨曾說今后十年二十年，世界變化的幅度將會遠遠超過以往的十年二十年。
在教育上，我們可以看到一個非常重要的新情況，就是知識爆炸性地增長，有人說人類知識總量的80%是90年代以后出現(xiàn)的，知識的增長速度是以往沒有的。
既然新知識這么迅速地增長，我們那種傳統(tǒng)的只傳授知識的教育模式能給我們學生做好一生的準備嗎？所以教育上有個非常重要的變化，是世界性的變化，就是從單純的知識傳授到更注重能力的培養(yǎng)，能力建設，能力為本。
未來的社會生產(chǎn)越來越有個性化，我們講第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命，現(xiàn)在講第三次工業(yè)革命，德國又提出來工業(yè)革命4.0，盡管對其內(nèi)涵的解釋不盡相同，但是有一個變化是肯定的，就是過去那種大規(guī)模、大批量、流水線的生產(chǎn)將會被更多個性化的生產(chǎn)所取代，因為人們的要求越來越個性化。
教育是對著人的，人是有差異的，人的需求也是有差異的，所以教育更加應該個性化。教育規(guī)劃綱要這次有個很大變化，就是過去我們只講全面發(fā)展，現(xiàn)在叫全面而又個性地發(fā)展。所以教育要強調(diào)個性化，要強調(diào)更多地促進學生的個性發(fā)展。
今天我們學校培養(yǎng)的學生，將來要面對的是一個復雜而多變的世界?，F(xiàn)在經(jīng)常用一句話，未來充滿了不確定性。為什么充滿不確定性呢？因為變化來得非常快，快得你很難用固定的一種模式來思考問題、來籌劃未來。所以我們考慮新課標、課程建設、課程改革有一個基本的背景，就是我們將來培養(yǎng)學生，要為他準備好能夠應對未來各種挑戰(zhàn)的能力。美國1991年前就發(fā)布過2001年美國教育戰(zhàn)略，美國勞工部發(fā)布要求學校做什么樣的工作，還做了一個2060計劃，這兩個東西讓我們能看到美國的前瞻性。
美國勞工部的報告里提出了美國未來的勞動者要有五種能力，這五種能力的架構(gòu)和我們原來講的能力不是一個概念，我們原來提得比較多的是提出問題、分析問題、解決問題的能力。而美國這個報告里講的能力是根據(jù)新的技術變化提出來的，有利用資源的規(guī)劃能力，分析系統(tǒng)、調(diào)節(jié)系統(tǒng)的能力等。現(xiàn)在整個社會是一個系統(tǒng)，進入社會應該有分析和調(diào)節(jié)的能力，還要有合作的能力，會用各種技術來解決各種問題的能力等。世界勞工組織提出了核心能力、職業(yè)能力、綜合學習能力。所以我們的教育要著眼于培養(yǎng)學生在未來社會生活的綜合能力。
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