學(xué)校教育的意義學(xué)校承載著教育的政治意義、經(jīng)濟意義、文化意義等社會教育意義，承載著個體社會化和個性化的個人教育意義。學(xué)校的辦學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的成長，使每一名學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的成長，成為合格公民———具有國家意識和民族自豪感、認(rèn)同感，具有公民意識和社會責(zé)任感，具有最基本的價值判斷能力，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力，具有健康的身心。 新時代是一個為了人、看見人、尊重人、依靠人和成就人的時代，是一個以人為本的時代。所以學(xué)校教育一定要確立并尊重學(xué)生的主體地位，要明確學(xué)生不是工具和容器，不能像對待動物一樣去圈養(yǎng)和訓(xùn)練，不能像對待產(chǎn)品一樣去加工和改造。學(xué)校教育一定要富有生命意識，一切活動和課程一定要順應(yīng)人的成長規(guī)律，要有更多的人文關(guān)懷，要體現(xiàn)對生命的尊重。 不同評價主體的好校長評價標(biāo)準(zhǔn)在不同人眼中，好校長的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。 在學(xué)生眼里，好校長是愛、勇氣和智慧的化身，好校長無所不能，能在學(xué)生需要的時候隨時出現(xiàn)在他們身邊，和他們在一起，關(guān)愛著每一個學(xué)生。 在教師眼里，好校長是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，是引領(lǐng)他們成長的導(dǎo)師；好校長應(yīng)該是教育家，愛教育，懂教育；應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，具有遠(yuǎn)見卓識，善于治理；應(yīng)該是學(xué)者，文質(zhì)彬彬，氣質(zhì)儒雅；應(yīng)該是朋友，相互尊重，善解人意。 在家長眼里，好校長應(yīng)該有能力、愛學(xué)生、懂教育，能夠為每一個學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。 在主管部門眼里，好校長應(yīng)該政治過硬、本領(lǐng)高強，能堅持社會主義辦學(xué)方向，能夠很好地貫徹落實國家教育方針政策，將學(xué)校發(fā)展作為第一要務(wù)，堅持立德樹人，遵循教育規(guī)律，不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量，辦出水平，辦出特色，辦成品牌。 好校長應(yīng)具備的意識和能力好校長也有一些共性標(biāo)準(zhǔn)，如至少應(yīng)具備以下五種意識和能力。 1.具有強烈的政治意識和加強黨建的能力 目前中小學(xué)校大多是校長兼任書記，所以校長必須要堅持正確的政治方向、政治立場、政治觀點，要堅持黨性原則，要把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩挺在前面，始終做政治上的明白人。在具體辦學(xué)過程中必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實好黨和國家的教育方針政策。要不斷加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權(quán)力觀、利益觀，對黨忠誠，作風(fēng)正派。要充分認(rèn)識到加強黨建對于全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學(xué)方向、落實立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意教育的重要意義。要牢固樹立黨建思維，善于從黨建角度想問題、做決策、辦事情。 2.具有治理意識和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)能力 以人為本的社會必然是一個尊重人、激勵人和成就人的社會，必然是一個民主協(xié)商、多元參與的社會。校長要有治理意識，樹立先人后事、人才強教的理念，堅持讓利益相關(guān)者參與學(xué)校治理，擴大教師教育教學(xué)自主權(quán)和學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)，為學(xué)生提供豐富的可選擇的學(xué)習(xí)資源。要樹立依靠章程辦學(xué)的理念，要逐步實現(xiàn)校內(nèi)去行政化，通過項目化、模塊化、扁平化和個性化的新機制實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。要樹立依法治校、民主管理的思路，大力實施目標(biāo)管理、清單管理、項目管理、底線管理、風(fēng)險管理、協(xié)商管理、價值管理。要強化法治思維和底線意識，建設(shè)全面制度體系，靠制度管人管事，靠制度營造公平公正，用制度將學(xué)校建設(shè)成理想中的樣子。 3.具有強烈的改革意識和創(chuàng)新發(fā)展的能力 校長要充分認(rèn)識到“改到深處是機制”“改革沒有旁觀者，改革需要每一個人的參與”“改革需要關(guān)注到每一個個體”。要樹立問題意識，認(rèn)識到問題就是機會，堅信成功的秘訣就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時問題又不重復(fù)，而且越來越少。要堅持以理念創(chuàng)新帶動思路創(chuàng)新，以機制創(chuàng)新推動工作規(guī)范，以方法創(chuàng)新提高工作水平，不斷進(jìn)行實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和思想創(chuàng)新，使改革創(chuàng)新成為一種自覺的思維理念、行為方式和目標(biāo)追求。要善于結(jié)合實際深入調(diào)查研究，找準(zhǔn)改革創(chuàng)新的切入點，要堅持求真務(wù)實的態(tài)度，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題，用深化改革的辦法去解決改革中出現(xiàn)的問題，用創(chuàng)新的精神去拓展新的工作領(lǐng)域。 4.具有較強的學(xué)習(xí)意識和自我發(fā)展能力 校長要學(xué)在前、走在前、干在前，因為學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，都離不開校長的自我發(fā)展。 校長要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，具有開放的心態(tài)、認(rèn)識的需要、發(fā)展的追求，把生活變成富有學(xué)習(xí)意義的生活，讓人生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展、更新和創(chuàng)造的人生。學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識和信息，更在于實現(xiàn)心靈的根本轉(zhuǎn)變。校長要不斷從書本汲取養(yǎng)分，不斷從榜樣獲取經(jīng)驗，但又不至于在書中和榜樣面前迷失自己，一定要基于學(xué)校實際不斷反思探究。特別是對那些視而不見、習(xí)以為常的事物，校長更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。因為只有經(jīng)過思考的學(xué)習(xí)才能內(nèi)化，只有帶著問題的學(xué)習(xí)才有質(zhì)量，也只有經(jīng)過實踐的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮實效。 任何學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展都是建立在學(xué)校自身基礎(chǔ)上，校長要研究學(xué)校、研究自己，善于運用理智的思考和批判的態(tài)度對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行反思，不墨守成規(guī)、固步自封、得過且過。 5.具有人本意識和崇高的教育追求教育 寄托著對社會理想和個人理想的追求。在學(xué)校里，阻礙人的全面發(fā)展和個性發(fā)展的做法都是反教育的。所以校長要站在人性的高度審視教育，要根除教育的物化和奴化，張揚教育的人性，要認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有發(fā)展?jié)撃芎妥裱l(fā)展規(guī)律的人，是具有獨特個性和獨立意義的人，而不是誰的附屬或工具。 校長要具有更高的教育追求，要時刻反思真正的教育是什么———是人性的事業(yè)還是達(dá)成目的的工具？是啟蒙、激勵還是說教、灌輸？是培養(yǎng)幸福的合格公民還是了不起的得分機器？是造就多姿多彩的個體還是整齊劃一的好孩子？對這些問題反思的結(jié)果將直接影響學(xué)校的發(fā)展和師生的校園生活。 校長一定要認(rèn)識到課程是學(xué)校教育的核心，要樹立課程意識，開齊開足開好國家課程，要從注重教學(xué)方式的變革轉(zhuǎn)向更加注重課程的變革。課程建設(shè)要堅持學(xué)生立場，關(guān)注學(xué)生差異，尊重每一位學(xué)生的個性需求，堅持學(xué)生成長是衡量課程價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 校長一定要有更高的價值意識水平，一定要認(rèn)清所肩負(fù)的社會責(zé)任，要以敬畏之心對待教育和學(xué)生，將教育工作當(dāng)成一份最高榮譽、最大善舉和不能失敗的偉大事業(yè)，將這份事業(yè)融入自己的生命。 |
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