沒有母語環(huán)境，中國孩子也一樣能學(xué)會英語。

但一定不是靠傳統(tǒng)教育的方式，必須用正確有效的方法：二語習(xí)得法，為孩子打開英語習(xí)得的大門。

沒有母語環(huán)境，我們可以用繪本和兒歌為孩子構(gòu)建英語母語環(huán)境，讓孩子浸泡其中，自然而然地學(xué)會英語。

什么是二語習(xí)得法？

近幾十年來，語言學(xué)家通過研究人們獲得語言能力的機(jī)制，已經(jīng)發(fā)展出了較成熟的二語習(xí)得論。

所謂“習(xí)得”，是指學(xué)習(xí)者在自然的語言環(huán)境中，通過大量接觸和使用，營造一個英語浸泡式環(huán)境，潛移默化地學(xué)會一種語言。

語言發(fā)展的關(guān)鍵期

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦中掌握語言的區(qū)域叫布羅卡區(qū)。嬰幼兒時期是這個區(qū)域的靈敏期，此時學(xué)習(xí)的語言會直接儲存在布羅卡區(qū)，既作為母語被很快掌握并靈活運(yùn)用。

伴隨著年齡的增長，布羅卡區(qū)的靈敏性逐年減弱。12歲之后，絕大部分人的布羅卡區(qū)會關(guān)閉，之后再學(xué)語言，語言信息只能存到記憶區(qū)。當(dāng)使用語言時，布羅卡區(qū)必須和記憶區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，所以不能像母語那樣運(yùn)用自如。

因此，進(jìn)行英語啟蒙越早越好。

0-3歲是英語啟蒙的黃金期。

這時候孩子受中文干擾較小，還沒有上幼兒園，時間很充足，父母陪伴的時間也比較充足，有很多時間進(jìn)行親子閱讀和播放音頻。

4-6歲是較好時機(jī)。

此時孩子中文開始強(qiáng)勢，對英文會有一定的排斥，需要引導(dǎo)；沒有上小學(xué)，時間相對較多；而且孩子的這個階段模仿力較強(qiáng)，可以很好地模仿語音、語調(diào)。

而7-12歲是啟蒙的最后機(jī)會。

這是時期的孩子的中文已經(jīng)很強(qiáng)勢，前期會抗拒聽英文，需要家長花費(fèi)較多的心思在引導(dǎo)上。

而且上小學(xué)后時間比較緊張，初期聽的資源相對實(shí)際年齡較幼稚，可能不喜歡。

但此時語言敏感期仍未結(jié)束，只要家長和孩子持之以恒地去做，渡過困難時期，盡量擠出更多時間聽英語，仍然可以取得很好的效果。

總而言之，0—12歲是孩子掌握語言的關(guān)鍵期。過了這段時期再學(xué)習(xí)英語就會變得吃力，不再具備嬰幼兒時期的記憶優(yōu)勢，永遠(yuǎn)無法達(dá)到像母語那樣運(yùn)用自如的水平。

關(guān)于沉默期

沉默期是語言發(fā)展的一個必經(jīng)階段，一般6個月到一年。

在這一階段，我們需要把注意力集中在聽這個過程上，聽正確的內(nèi)容，努力理解和輸入，形成外語思維，把大量聽懂的內(nèi)容逐漸內(nèi)化。

內(nèi)化前，不建議開口說。

就像我們說母語一樣，2歲之前基本就是沉默期。因此我們在進(jìn)行英語啟蒙時，一定要有耐心，靜待花開。不要與其他孩子進(jìn)行比較，不逼迫孩子去開口說，否則會讓孩子對英語產(chǎn)生反感，進(jìn)而討厭英語，失去興趣。

學(xué)習(xí)英語的正確順序

正確的英語學(xué)習(xí)步驟應(yīng)該遵循“聽、說、讀、寫”。

無論任何民族，在文字出現(xiàn)以前我們是如何進(jìn)行溝通交流的呢？我們是通過聽和說來實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流。

可見，語言的本質(zhì)是語音和語義結(jié)合的聲音符號體系，文字只不過是記錄語言的附加工具，而不是必需品。

所以，“聽說”才是語言的基本技能，而不是“讀寫”。

我們仔細(xì)想一想，嬰兒在開口說話之前需要經(jīng)歷了長達(dá)大約20個月的“聽”的過程。兩歲左右開始“說”，5歲左右聽說能力已經(jīng)不錯了才開始學(xué)“讀”，最后再學(xué)“寫”。

沒有誰是從認(rèn)字和讀開始母語的啟蒙的。所以，我們學(xué)習(xí)外語，也應(yīng)該遵循習(xí)得母語的自然順序，按照聽、說、讀、寫的正確順序來學(xué)習(xí)。

“聽”這一步驟尤為重要。

任何一門語言的學(xué)習(xí)都是從“聽”開始的。

只要我們能聽懂了，這門語言的語音語義系統(tǒng)就已經(jīng)在潛意識中形成，接下來再掌握“說讀寫”就比較容易了。

可理解性輸入

那如何才能聽懂一門新的語言呢？

可理解性輸入是關(guān)鍵。

光靠傻傻地聽顯然是不行的。設(shè)想一下，如果讓你一直聽阿拉伯語電臺，你能聽懂嗎？不可理解的輸入相當(dāng)于噪音，對語言習(xí)得毫無幫助。

所以我們在練習(xí)“聽”的時候，輸入的材料必須是可理解的。

所謂可理解輸入，是指為學(xué)習(xí)者提供的輸入信息應(yīng)該略微超過一點(diǎn)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有語言水平。

對于新增的部分，在聽的時候通過上下文來猜測其含義，或者通過場景對應(yīng)如實(shí)物、圖片、肢體動作來理解。

大量重復(fù)

在可理解輸入的前提下，我們還需要大量不斷的重復(fù)，才能刺激大腦形成長期記憶和條件反射。

如果只是聽一兩遍，即使理解了的東西也會很快忘記，無法在需要的時候運(yùn)用。所以，大量重復(fù)也是習(xí)得語言必不可少的步驟。

而在幼兒階段，孩子對感興趣的事不斷地重復(fù)并不會排斥，相反他們更喜歡重復(fù)，所以這又是幼兒學(xué)習(xí)英語的一大優(yōu)勢。

我們根據(jù)各個階段的特點(diǎn)，規(guī)劃了具體的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助大家對于課程有更清晰的認(rèn)識。

根據(jù)階段性的習(xí)得內(nèi)容,孩子能在小學(xué)畢業(yè)前達(dá)到大學(xué)生的水平,只要父母們堅(jiān)持按照課程要求去做,做好引導(dǎo)工作,那么孩子學(xué)起英語來會是既快樂又比較輕松,而且卓有成效的。