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雖然做父母不需要考試，但是不及格的代價可能會讓你抱憾終身。 文｜金弋 編輯｜金弋 圖｜網絡 “別鬧，安靜些，出了地鐵媽媽給你買冰淇淋” “再哭就不給你買巧克力了” …… 然后，伴隨著話語聲，孩子的吵鬧漸漸消停，偶然會有孩子小聲的討價還價，但基本上可以忽略。 作為地鐵達人（自封的），見過無數(shù)家長用來制止小孩尖叫、哭鬧、嬉笑的招數(shù)。 這招“物質獎勵”很多時候有奇效，一劑“獎勵”下去，見效快、療效好。 孩子得到獎勵安靜下來，家長不用接受他人的注目禮，車廂也清凈了，可謂是皆大歡喜。 如果只是一時的應急，這沒什么。 一旦家長被這樣快速強效的“治療效果”迷惑，長期使用物質獎勵，就大大不妙了。 心理學家德西曾講述了這樣一個寓言： 有一群孩子在一位老人家的門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去之后，老人難以忍受。 于是，他出來給了每個孩子10美分，對孩子們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了許多，這點錢表示謝意?！?/p> 孩子們很高興，第二天不出意料的來了，一如既往地嬉鬧。 老人再出來，給了每個孩子5美分，孩子們仍然興高采烈地走了。 第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！” 孩子們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！ 這就是著名的“德西效應”。 寓言中老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。 錢可以衡量，如果獎勵不符合心理預期，孩子們?yōu)殄X而玩的心理自然會土崩瓦解。 就像用物質刺激孩子學習，短期內確實有效果，比如孩子處于急切渴望一部手機卻一直得不到滿足的時候。 一旦孩子沒有了物質目標，物質的激勵作用自然就沒了。 長此以往，孩子既不會愛上學習，也不利于樹立正確的金錢觀、價值觀。 而且，孩子會變得功利和斤斤計較。 《變形記》中，16歲男孩張迪的父母就犯了這樣的錯誤。 為了讓孩子去上學，開出了天價：在學校待三天，給五千塊錢。 張迪還討價還價：一天五千，給錢就去。 結果，聽到爸爸說不能預付款，他咬牙切齒地咒罵父母該死的玩意。 孩子的話讓人震驚！在他心里上學已然演變成了一種交易，完全沒有意識到上學是他的本分。 這便是濫用物質獎勵的“后遺癥”，孩子會認為一切事物都可以和物質方面的獎懲掛鉤。 學習、考試名次可以用金錢衡量，那體貼、幫助父母是不是也要用物質來維持呢？ 到那時，父母們又將情何以堪。 用“物質獎勵”來教育孩子，是家長在投機取巧。 例如解決問題最好的辦法是A，家長們卻選擇了簡單粗暴不花時間精力的方法B。 孩子成績不好，如果用方法A就需要你去觀察孩子學習習慣、分析試卷、總結學習方法、監(jiān)督孩子學習，如果沒達到效果又將回到第一步。 在這樣一個閉環(huán)中循環(huán)往復，直至幫助孩子提升學習成績。 有多累，可想而知。 如果用方法B就簡單多了，只需要一個承諾，考到前十名、前三名、第一名，會分別有什么樣的獎勵，至于怎么做就看孩子了。 這樣算不算投機取巧？ 家長的態(tài)度決定孩子的高度，教育孩子不需要你尋找捷徑。 給孩子物質獎勵刺激學習，不如引導孩子確定夢想，增加對學習的興趣，從根源上增加孩子對學習本身的動機。 就算要獎勵孩子，可以選擇一些對學習有幫助的東西，如書本、學習工具，而一些與學習無關的獎勵，則最好不要。 一個媽媽和孩子的對話讓人印象深刻， ——媽媽，如果這次期末考我能考到全班第三名，你能給我買個畫板嗎？ ——如果你真的想要，我現(xiàn)在就可以買給你，不用等到期末考試后。至于期末考，對得起自己就行了。 ——媽媽你真好。 ——孩子，我希望你明白學習是自己的事情，不是跟別人交換東西的籌碼。 這位母親教科書式的回答，值得我們借鑒。 首先告訴孩子畫板與期末成績無關，考試成績只要對得起自己就行；然后再糾正孩子心中“學習是籌碼”這樣錯誤的認識。 媽媽的引導語態(tài)平和，循循善誘，孩子自然而然的就接受了。 陳美齡，不僅自己是斯坦福大學的博士，還將自己的3個兒子也送進了斯坦福。 她提出“父母不要做的10件事”中，第二件就是不要用物質獎勵孩子。 當獎勵變成一件有趣的事情，變成親子間情感的互動。 那么，孩子將變得期待類似有趣的獎勵，將擁有更充足的行為動力。 越來越多的家長發(fā)現(xiàn)，家務中物質獎勵多用幾次，就像打開了潘多拉魔盒。 孩子變得做任何一件事情都要向你索取獎勵，且胃口越來越難以滿足。 所以，與其到時候和孩子在獎品上磨嘴皮子，不如一開始就明確教育過程中，精神獎勵與物質獎勵的主次地位。 精神獎勵為主 美國心理學家Edward Deci說過，想要刺激孩子的“內在驅動力”，就是讓孩子覺得“我能做到”。 貼在光榮榜上的小紅花、學校頒發(fā)的獎狀、課堂上的口頭表揚……都是精神獎勵。 教育專家尹建莉，就給女兒圓圓弄了一個“記功簿”，專門記錄做的好事。比如：“收好玩具”、“扔垃圾”、“學會認鐘表”等等。 這樣的“記功簿”也是精神獎勵，帶給孩子一種榮譽感，孩子會極其珍惜這種榮譽感，并為此不斷努力。 我想幾乎沒有人可以忽視被贊許肯定之后，那種油然而生的自信和昂揚吧！ 為了得到更多的肯定，孩子的內心會不斷生成“內在驅動力”，不斷暗示自己“我要優(yōu)秀”，并逐漸朝著“優(yōu)秀”“更好的孩子”方向發(fā)展。 物質獎勵為輔 物質激勵并不是就不能用了，只要把握好“度”，物質獎勵一樣可以達到很好的效果。 首先必須明確告訴孩子學習、家務是作為是學生和家庭成員有責任做好的本職工作，不要試圖用來換取好處。 然后在孩子做得好時，偶爾可以給個物質獎勵，并明確地告訴孩子獎勵的原因。 一定要讓孩子知道這不是“等價交換”，而且類似的物質獎勵由我們大人來決定。 除此之外，大人們一定要言出必行，對孩子的承諾不能拖、更不能等，不然孩子會對整個世界產生不信任感。
激勵孩子，真的沒有那么難。 只要我們愿意停下腳步，理解孩子的思維，用心去聆聽孩子的渴望。 真真切切地明白孩子想要的是什么，不用物質去敷衍，孩子真的會有你意想不到的變化。 家人互動 你給孩子最貴的物質獎勵是什么？ |
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