“邏輯”這個詞，在我們生活中出現(xiàn)得越來越頻繁，我們常說，說話做事要有邏輯、思考要有邏輯，學習要有邏輯，等等。甚至現(xiàn)在市面上也有很多書直接以邏輯來命名。那么究竟什么是邏輯呢?

　　邏輯是指思維的規(guī)律和客觀規(guī)律。邏輯性是指事物發(fā)展過程符合邏輯體系，具有邏輯特點，恪守邏輯規(guī)則的情況。

　　英國哲學家、作家培根說:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”由此可見，邏輯對于人的語言表達能力有著極其重要的作用。有邏輯性的談話，可以使聽者清晰地明白我們談話所傳達的意思，既便于交流，又可避免產(chǎn)生誤解。提問同樣如此。

　　提問是一個提出問題并期望得到解答的過程，只有提出的問題得到了解答，才算最終實現(xiàn)了提問，也就是這個提問才是有效的。如何讓我們的提問成為有效提問，邏輯性就是一個重要的因素。有邏輯性的提問，既可以讓被提問者明白我們提出的問題，又可以引發(fā)思考，達到事半功倍的效果。

　　提問的目的是為了獲得解答。為了使我們的問題得到解答，就必須確保我們的問題是有效的提問，而有邏輯性的提間正是做到有效提問的一個重要保證。

　　要做到有邏輯性的提問，最重要的一點是要明白提問的目的。只有明白了提問的目的，我們的提問才能始終圍繞這個主題展開，而不會“跑題”。

　　要做到有邏輯性的提問，還要使提問符合人們的認知規(guī)律。人們的認知都是由淺入深、由低級到高級、由已知到未知的，提問一定要做到由淺入深、層層遞進。以上劇中的小劉為例，若是她提問的問題涉及的知識學生都沒有學過，那就算是她之前已經(jīng)預(yù)設(shè)了答案，學生也回答不出來，學生答不出她的提問，那這個提問就是無效的，當然也無法達到她的教學目的。

　　要做到有邏輯性的提問，還要做到提問簡潔、有條理。煩瑣的提問，會影響人們注意力的集中，使人產(chǎn)生不耐煩的感覺。雜亂無章的提間，則會模糊談話主題。這些都是無邏輯性的體現(xiàn)，不利于實現(xiàn)提問目的。

　　最后，做到有邏輯性的提問，有好的邏輯思維能力也是必不可少的。邏輯思維能提高人的分辨能力，幫助人們獨立思考;邏輯思維能增強人的表達能力;邏輯思維能提高人的學習能力;邏輯思維能開發(fā)人的創(chuàng)新能力。邏輯思維能力是做到有邏輯提問的基礎(chǔ)。

　　有邏輯性的提問是一個值得深入探討的重要課題。它是有效提問的重要一環(huán)，因此我們必須正確地、科學地、認真地對待它。