| Eric Jensen LeAnn Nickelsen 著 悔陀啞卯烈現(xiàn)拙瞎變情娩惶棵別員壁懂膨滋畸鷹侄鞍齋陜跡板勒己低拒垢深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 前 言 教育領(lǐng)域就像是鐘擺的擺動：先是去向一個方向，然后去向其相反方向。 概念的長時記憶、學(xué)習(xí)的激情以及優(yōu)秀的測驗分?jǐn)?shù)是熱愛學(xué)習(xí)和深刻鉆研的副產(chǎn)品。 帽鯉霄輝淋鈾桅路流剛堯僑妄其巾雀秀皖桐藉寵悄邀細絮鄙肋客渠挫局粉深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 引 言 知識的學(xué)習(xí)不是來自于閱讀內(nèi)容，而是來自于加工、思考或反省內(nèi)容。 學(xué)習(xí)的重點在于理解。 深度學(xué)習(xí)路線（Deeper Learning Cycle,DELC） 鞭搔駕昧俏毛戀氰方運習(xí)挾膠圭紫狙汽講芥寨淚樣泛泵懶去社羊邢亭犁晶深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線 4.關(guān)于（ ）， 我有哪些疑問呢？ 1.關(guān)于（ ）， 我知道些什么呢？ 3.學(xué)習(xí)之后我會有何不同？ 我可以改變什么呢？ 2.我會如何 定義（ ）呢？ 深度學(xué)習(xí) 芭險茬捷坷啼牲茨杖祭炒鶴釬逮邯志偷泳貯娛槳錠八董鰓論嘩快蕩幀柿亢深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線 文本記錄符號的自定義集（我的疑問；佳句；對我而言有意義；我同意的；我不同意的；我以前經(jīng)歷過；小帖子。） 終極學(xué)習(xí)目標(biāo)：你為學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)是什么？由衷的熱愛學(xué)習(xí)，是深度學(xué)習(xí)的激活源；深度學(xué)習(xí)，讓人更熱愛學(xué)習(xí)。 熱愛學(xué)習(xí)=積極情感?？杀嬲J(rèn)出對學(xué)習(xí)的熱愛（看似……聽似……感覺似……）。 廄秩挫傈乓鎊輩飄欲炯閃稗穴風(fēng)綁待昔速緬表盼寵程矽深瘁磚?？緺咳咧a深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線 學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)或親身經(jīng)歷而獲取知識、技藝、態(tài)度、心理概念或價值觀的過程，還是促成腦記憶的可測變化的訓(xùn)練過程。 簡單學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。 簡單學(xué)習(xí)除機械記憶外不需要付出太多努力。 過多的簡單學(xué)習(xí)會導(dǎo)致厭倦。 愧棟銘拾照偉焊坡擠幢問斑亨副怠夫娜晶鉀籮耳穩(wěn)教萎投膛齊獄跋皂臀兵深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線 簡單 學(xué)習(xí) 定義 沒有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者可以一次學(xué)會 的學(xué)問、知識或反應(yīng)；不需要反 饋或糾錯；可以在一起活動中學(xué) 會；很少有或者沒有歧義 正 它是樸素和牢固的；它與年齡、文 化、智商、身世和背景無關(guān)；它為 精通和 背景知識提供準(zhǔn)備；它為未 來所有學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)；大多與維持 生存有關(guān)。 例子 記住重要歷史年代等； 學(xué)習(xí)一組詞匯及定義； 記住人名、路線等。 反 它是表層知識；它是沒有經(jīng)驗 的學(xué)習(xí)者或年幼的孩子會接受 的類型；它缺乏思維的復(fù)雜性 ；學(xué)習(xí)可能是費力的；它是不 可以爭辯的。 同義詞 條件反射；無歧義；單步學(xué)習(xí)； 簡短的，片面的，機械的，聯(lián)想 學(xué)習(xí)，大塊掌握的，孤立的，必 要的，微步的。 教育背景中的必要條件 由于它很少滿足內(nèi)驅(qū)力，所以需要 外部動機；他人可以將之“強加”于 學(xué)習(xí)者；腦中發(fā)生趨向較局部的腦 活動與較分散的學(xué)習(xí)。 覺署有插锨絆素屆馭劉柬諱吶察溯蔗灶采霄悍符券熄蝗丟俞鉑扔腮叫糧杯深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線 深度學(xué)習(xí)。為了達到內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，是要經(jīng)過多重思考步驟的。 大部分復(fù)雜思維不是直接連接的，而是必須由傳授來獲得。多數(shù)學(xué)生缺乏接觸、訓(xùn)練和定向技能來進行綜合水平的思考。 參與深度思考后，大腦可能會疲乏或興奮。 專門知識的最主要特點是深度學(xué)習(xí)所必需的連通性。 驢玉聶啊脅屠腐帳摧勺凸呻敢瘍晴緒醞頌飛踴呆因炕剿棒離忍看霜漱伯力深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略 揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線 深度 學(xué)習(xí) 定義 新內(nèi)容或技能的獲得必須經(jīng)過一 步以上的學(xué)習(xí)和多水平的分析或 加工，以便學(xué)生能以改變思想、 控制力或行為的方式來應(yīng)用這些 內(nèi)容或技能。 正 一生中帶給我們最多滿足的許多東 西來自于復(fù)雜知識和技能背景；當(dāng) 深度思維首次發(fā)生時大腦可能較為 活躍；一般而言，會理解、保持、 應(yīng)用得更好。 例子 閱讀、多學(xué)科性思維、 設(shè)計解決方案來解答問 題；創(chuàng)造目標(biāo)和策略去 實現(xiàn)那些目標(biāo)，如何談 判，如何建造某物。 反 它可能需要基本的背景知識， 它是耗時的，而且為了掌握它 要投入大量的精力和決心；過程 和最后結(jié)果經(jīng)常受批判性評論或 其他觀點的影響。 同義詞 高水平思維，綜合加工，多層 抽象思維，分散思維，創(chuàng)造性 思維，批判性思維，大部分的 多步習(xí)慣，以及一些程序性記 憶。 教育背景中的必要條件 時間、注意力、背景知識、詳細而精 確的加工程序。與主要發(fā)生局部學(xué)習(xí)的 簡單學(xué)習(xí)相比，大腦活動將更趨于發(fā)散 性。 快厘巒亨土民胯厲紡意 |
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