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一個(gè)不會(huì)思考的人，在社會(huì)上難以立足。即使這樣的人在家長(zhǎng)全力以赴的推動(dòng)下，早早超越同齡人考上了名牌大學(xué)，原來的優(yōu)勢(shì)也會(huì)漸漸退化。 因?yàn)闆]有獨(dú)立的思考能力，在大學(xué)缺少父母的庇護(hù)下，他儼然寸步難行。 嚴(yán)重的話，這些昔日曾讓父母引以為傲的孩子，后來成為在家打游戲的啃老一族，缺乏自理能力的退學(xué)少年。優(yōu)才生如今成為家里的累贅，不得不說是教育的失敗。  《讓孩子學(xué)會(huì)思考:家長(zhǎng)能教的最重要的事》的作者達(dá)琳和羅恩二人都是執(zhí)業(yè)臨床心理醫(yī)生。 他們深諳兒童心理，對(duì)于兒童普遍存在的學(xué)習(xí)、社交等問題，能夠深入剖析，從而幫助了不少有著教育困惑的父母。 書中一針見血地指出家長(zhǎng)容易犯的五種錯(cuò)誤，并明確了在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的責(zé)任尤為重大。 關(guān)于如何避免用錯(cuò)誤的行為教育出低能的孩子，本書給出了針對(duì)性的解決方法。與其說是讓孩子學(xué)習(xí)怎么思考，不如說是為家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。 作為二胎媽媽，時(shí)刻提醒自己，不要因?yàn)榻逃臒o知影響到孩子的獨(dú)立發(fā)展。只有會(huì)思考的孩子，才能把握人生的主動(dòng)權(quán)，過上自己想要的生活。 有意識(shí)地警惕五種陷阱，才能懂得什么樣的教育可以培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/span> “解決陷阱”從字面可以看出，孩子的問題完全依靠父母來解決。 和朋友聊天深有感觸，現(xiàn)在的孩子依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，很大程度上是因?yàn)榇笕藶樗麄兂袚?dān)。 說一個(gè)例子就明白了。 一進(jìn)小學(xué)高年級(jí)，老師假期會(huì)布置一些打印作業(yè)。然而打字并不是丫頭的主修課，平時(shí)很少用電腦打字。這讓她犯了難，她提出讓我?guī)退蜃?，由她來口述要寫的?nèi)容。 以前，覺得孩子小，手把手教她又嫌麻煩，我都替她代勞了。交上去的作業(yè)看上去很完美，實(shí)則是我剝奪了她成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 既沒有鍛煉打字，其它的能力也有所缺失，反而有了依賴和畏難的心理，“不行，媽媽我做不到，打字太難了。” 那次，我決定改變態(tài)度，對(duì)丫頭表明了立場(chǎng)。 丫頭沒有辦法，只能動(dòng)手自己做，她費(fèi)勁地敲擊著鍵盤上的字母，速度逐漸增快，最終她戰(zhàn)勝了自己，看著自己的作品，她滿心歡喜。我知道下一次的打印作業(yè)不用我?guī)退恕?/span> 消防員救火必須及時(shí)，而家長(zhǎng)卻站錯(cuò)位置，恨不得搶先為孩子傾盡所能。 原本以為是為孩子好，可孩子卻在寵溺中成了不懂得感恩的“白眼狼”。他們會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)所做的一切是理所當(dāng)然。一旦自己的心愿沒有得到滿足，他們的情緒就會(huì)波動(dòng)，把不滿發(fā)泄到關(guān)愛他的人。 就像我們熟知的一個(gè)生活現(xiàn)象，每天早上媽媽都會(huì)為孩子在瓶里倒好溫度適中的開水。有一天，時(shí)間趕得匆忙，來不及晾涼的開水喝到嘴里很燙嘴。 不懂事的孩子開始埋怨媽媽，卻不曾想到媽媽是怎么盡心盡力為他服務(wù)的。 因?yàn)樗麖臎]有做過家務(wù)，全家人都是圍繞著他，隨機(jī)等待他的指令。隨叫隨到的舒服日子，孩子又怎么能體會(huì)到大人的辛苦。 另一方面，電子時(shí)代的便捷讓人們能省事則省事。少了當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)，信息也能得到及時(shí)的回應(yīng)；少了等待時(shí)間的狀態(tài)，需求在網(wǎng)上搜索立刻得到滿足。 這樣無形中催生出交往的假面人，或是缺少思考能力的伸手黨，孩子難以在現(xiàn)實(shí)中解決問題。 即刻滿足的心理勢(shì)必養(yǎng)成一個(gè)不具有同理心的人，以及欠缺對(duì)事物的洞察和思考。 望子成龍，望女成鳳。太多的家長(zhǎng)都不愿孩子輸在起跑線上。即使孩子是人中龍鳳，一些父母也時(shí)刻有著危機(jī)感，生怕孩子掉出尖子生的行列。 熱播劇《小歡喜》里，在面對(duì)孩子的關(guān)鍵時(shí)刻，高考生家長(zhǎng)的壓力可想而知。女強(qiáng)人宋倩特別看重孩子的學(xué)業(yè)，處處監(jiān)督孩子的日常作息。 名列前茅的女兒只要成績(jī)一下滑，她就愁容滿面，根本不顧及女兒的心理。 可以說她把個(gè)人的夢(mèng)想強(qiáng)加到了孩子身上，讓孩子在負(fù)重前行。在她看來，凡是與學(xué)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)才允許孩子參加。 起初，她反對(duì)孩子當(dāng)志愿者做演講，后來她發(fā)現(xiàn)可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，便把展覽館搬到了家里，讓她當(dāng)成任務(wù)似的練習(xí)。 控制無形之中給了孩子不少的壓力，而宋倩始終認(rèn)為她所做的一切都是為孩子好。 現(xiàn)如今的孩子都生在蜜罐里，不愁吃不愁穿。無論家庭條件好與不好，很多大人們都省吃儉用，只為給孩子買名牌商品。這也助長(zhǎng)了孩子們的攀比心理，對(duì)隨意得來的東西并不知道珍惜。 他們不知道他們身上穿的，手里用的都是父母的血汗掙來的。更不會(huì)體味勞動(dòng)的真正意義。 事實(shí)上，動(dòng)手參與可以鍛煉一個(gè)人的綜合能力。做一件事預(yù)先做好準(zhǔn)備，全盤考慮事情的完成難易。在統(tǒng)籌安排下，做出具體的行動(dòng)。 而行動(dòng)又會(huì)考驗(yàn)人，當(dāng)一件事由自己獨(dú)立完成的時(shí)候，他更能體會(huì)父母的不易，明白做事的復(fù)雜，也會(huì)朝著目標(biāo)努力前行。 如果家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備好一切，那么有得必有失，孩子自然就缺少了自食其力的能力。 不得不承認(rèn)，我們?cè)谂u(píng)孩子同時(shí)，內(nèi)心也在背負(fù)著壓力，譴責(zé)自己不該對(duì)孩子太過于嚴(yán)厲。 現(xiàn)在的小孩大部分都是老人在家里照看。父母都是雙職工，陪伴孩子的時(shí)間很少。不能照顧孩子，難免有愧疚感。 其實(shí)大可不必，父母的行為孩子都看在眼里，優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)孩子的影響才是深遠(yuǎn)的。 在一檔節(jié)目中，一位媽媽在回想起孩子小時(shí)候，她選擇讀研在外工作，沒能好好照看孩子，一直有些自責(zé)。如今孩子長(zhǎng)大了，她很欣慰懂事的孩子說出的話， “在我小的時(shí)候，媽媽沒在身邊會(huì)想媽媽，可是媽媽是我的驕傲，我以她為榜樣，她這么做也是為了家庭的考慮，希望給我提供好的教育條件，我從媽媽身上看到了堅(jiān)持?！?/span> 女兒很優(yōu)秀，她現(xiàn)在也是一枚妥妥的學(xué)霸，懂得任何事情要靠自己的付出才有結(jié)果，她早早就學(xué)會(huì)了獨(dú)立自強(qiáng)。 看完這本書真是恍然大悟，很多問題的癥結(jié)不解就開。   夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子聰明，并不能客觀地評(píng)價(jià)孩子的整體能力水平。當(dāng)然，決定孩子一生的并不只有學(xué)業(yè)成績(jī)，人們往往單純地通過評(píng)判孩子的成績(jī)，來斷定孩子未來是否有出息。 很多家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，恨不得給孩子提供超出自己能力范圍的教育條件，以為學(xué)習(xí)是第一位的。 凡事大包大攬，不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，殊不知他們認(rèn)為對(duì)的教育方式，恰恰會(huì)害了孩子。 忽略了孩子的身心發(fā)展，只能使成為凡事依賴，在問題面前裹足不前的人，等到成人以后，無法融入社會(huì)，甚至基本的交往都成了心理障礙，更不用說自力更生了。 現(xiàn)實(shí)情況是，真正影響孩子一生的是個(gè)人能力的發(fā)展，包括如何統(tǒng)籌時(shí)間，與人積極協(xié)作，設(shè)身處地為他人著想等等軟實(shí)力。 正如尹建莉在《好媽媽勝過好老師》中所說，知道家長(zhǎng)不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團(tuán)糟。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。 家長(zhǎng)的任務(wù)是激發(fā)孩子的自信心，放手讓他們追逐夢(mèng)想，盡早讓他們明白奮斗的意義，這才是教會(huì)孩子獨(dú)立思考的正確教育方式。    把時(shí)間交給閱讀 成長(zhǎng)看得見 作者：微笑桔子。喜歡英語、閱讀和寫作，對(duì)文字有一定的敏感度，擅長(zhǎng)寫書評(píng)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并積極踐行。  |
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