有個學(xué)子，準備出國。

父母請來清華的教授寧向東，請教他：去哪個國家？讀哪所名校？什么專業(yè)含金量最高？

萬萬沒想到，寧教授說：出國嘛，學(xué)習(xí)是一方面，更重要的是旅行，與人接觸、交談，到處去看看。

寧教授說，聽了他的話，孩子當(dāng)時就崩潰了，完全不知所措。

其實，不同認知層次的人，是會有交流困難的。

人類的認知，好似一個巨大的天坑，呈漏斗態(tài)勢排布。

越往下，所見越少，機會越少，越是感受到社會不公，憤怒無比。

越往上，所見越多，機會越多，越是感覺世界美麗，風(fēng)光無限。

從人生的歷程看，人類的認知層次，大致可分為9個層級：

1、最底端，只知好惡

這是嬰兒時態(tài)的人類 ——

餓了就吃，不分場合；

撐了就拉，不分地點。

這也是極端情緒化的一族。

認知不足的困擾，會讓他們總是陷入到窘態(tài)，卻找不到解決的辦法。

就像電視劇《人民的名義》中，有個大風(fēng)廠職工王文革，他是個受害者，股權(quán)被貪官和奸商合伙弄走了，因此而陷入狂怒，拿刀架在老干部陳巖石的脖子上。

結(jié)果，王文革同志和貪官們一起入獄。

現(xiàn)實中有許多這樣的人，一生也走不出自己的情緒。所謂維權(quán)，不過是孤注一擲的情緒宣泄。

2、墨守成規(guī)

寧向東教授引導(dǎo)的孩子，就是處于這個認知層級上。

這孩子并不明白，書本上的東西固然重要，但更重要的是見識與認知。

爸媽之所以送你出國，意在讓你成人。

讓你認識普遍的人性、普遍的社會規(guī)律，并于不同社會的差異性中，獲得更具價值性的認知。

3、認識到規(guī)矩的局限性

最守規(guī)矩的孩子，也是學(xué)校里最省心、懂事、聽話的孩子，但這類孩子進入社會，多半會遭遇挫折失敗。

因為這類孩子只是因為恐懼，而不敢亂說亂動。

等到知道許多所謂的「規(guī)矩」，不過是成年社會出于省心而承襲的慣性，才能從恐懼中走出來。

從這里，有條隱秘的貧富分界線。

過于情緒化的人、墨守陳規(guī)的人、滿心恐懼的人，都會感受到極大的生存壓力，必須繼續(xù)上行，才能突破。

4、明是非，知大體

學(xué)習(xí)規(guī)矩，乖巧聽話，是對小孩的要求。

長大成年后，行動能力也跟著提升，就要明是非，知道有些事不能做，有些話不能說，遵奉社會的主流價值觀。

這個價值觀是維系社會運轉(zhuǎn)的唯一體系。

所以，這是個血性方剛、努力向世界證明自我的階段。

但如果不能超越這個階段，就無法突破自我。

5、認識到是非的局限性

這個階段的人，知道了人類社會是發(fā)展變化的。

有些看似牢不可破的金科玉律，會隨著歷史的發(fā)展而變得落伍。

這時候的人開始思考，開始行動，開始接受一個不確定的世界。

從此不再固執(zhí)，不再執(zhí)拗。

知道了每個人眼里的世界不同，知道每個人的認知與價值體系完全不同。變得溫和起來，不發(fā)脾氣不鬧情緒，生存處境開始改變。

6、認識到現(xiàn)實資源的有限性

人類社會的一切憤怒、沖突、怨氣與對抗，都來源于資源的匱乏。

現(xiàn)代社會最匱乏的是注意力資源。

權(quán)力與能力爭奪稀缺的社會注意力，帶給更多人極大的困擾。

在這里，有條不可見的生存線，處于這個層級的人士，是具有著一定生存能力的人。

在窮寒國度他們能夠存活，在發(fā)達國家他們構(gòu)成中產(chǎn)。

就是心里總是七上八下，因為他們處于中間狀態(tài)，心如飄萍，無根可依。

只能繼續(xù)往前走。

7、認識到人的發(fā)展性

人的發(fā)展性，就是你的選擇和努力，可以改變你的環(huán)境與命運。

這是一條「經(jīng)濟自由線」。

明察趨勢、敢于行動的人，總會遇到他們特有的機會。

有很多這樣的人，比如馬云和董明珠，他們改善自我認知，通過自己的選擇和努力，走出命運的低谷，獲得展望未來的更好機會。

8、認識到人性和社會規(guī)律

認識人性，說透了就是認識自己。

就是認識到自己心中的糾結(jié)與殘缺，就是認識到每個人與生俱來的苦傷。

認識到人在社會上的表現(xiàn)，充滿了無盡的矛盾與困惑。

認識到人之幼年的缺憾，會構(gòu)成他終生走不出的陷阱。

這時候，對人再也不會有恨意，再也不會有怨言。因為知道眾生皆苦，終不過是庸人自擾。

就好比李誕說的：人間不值得。那干脆看開點，開心點。

9、認識到人生的至高意義與價值

沖出人性的迷障，就得以機緣問鼎于智慧極峰。

此時，心境澄明，無苦無憂，洞穿了這個世界的本源，獲知了生命的價值與意義。

這是人類認知的又一個新起點。

快樂無邊的心靈自由，與以慈悲為感召的精神境界。

我們的認知就是這樣，從漏斗的底端一步步向上攀行。

每行進一步，都會有豁然開朗的通達感。

每上升一層，都會獲得無盡的心靈快感。

我們的認知是一個不斷變化的過程，隨著人生的遭遇經(jīng)歷，我們向內(nèi)探尋自己，發(fā)現(xiàn)自己是一個怎樣的人，向外思索這個世界，慢慢摸索一些準則和行為，漸漸形成自己獨有的價值觀、世界觀、人生觀。這三觀隨著閱歷經(jīng)歷，不斷地變化，與我們接觸到的人、事、物息息相關(guān)。

斯人若彩虹，遇上方知有。當(dāng)我們有幸遇到，才會由衷感嘆，驚艷時光的人真實存在，那些美好的品德行為、價值觀，會深深感染我們，升級我們的認知。

當(dāng)遭遇世態(tài)炎涼、人情冷暖，我們也才會感同身受，體會到東野圭吾說的，“這個世界最不能直視的除了太陽，還有人心”。

于日光與風(fēng)霜的痕跡中，思考人生的遭遇，感悟生活，找尋自己，用自己的方式掘閱這個時代。

羅曼羅蘭說“從來沒有人為了讀書而讀書，只是在書中讀自己，只是在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己。”

當(dāng)我們的認知處于較低階段，沒有足夠的經(jīng)歷閱歷感悟點醒自己，我們亦可以于書中觀看大千世界落英繽紛，人生百態(tài)各有千秋，于史中明辨是非，開闊心智。

因為懂得，所以慈悲，當(dāng)我們離這個世界更近一步了，會更寬容地看待這個世界。