《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，“興國必先強師”，教師是“教育發(fā)展的第一資源”。可見，國家從戰(zhàn)略層面賦予了教師塑造靈魂、塑造生命和塑造新人的偉大使命，而現(xiàn)實社會特別關注學生是否成才而忽略是否成人。將學生引向何處、中國魂鑄成幾何以及學生的精神成長如何，立德樹人的關鍵在教師。

首先，堅定信念植入心腦。培養(yǎng)具有中國精神與情懷的社會主義建設者和接班人，對教師來說是一個重要的任務。因此，教師必須緊跟時代重塑自我，堅定政治方向，不斷提升家國情懷，牢記黨和國家賦予的偉大使命；樹立新的教育觀，心腦植入鮮明的理想信念，深化對教師身份的認同，努力為中國特色社會主義和中國教育事業(yè)奮斗終生；既要解決煩瑣的、具體的教育教學問題，更要自覺用生命影響生命，用心靈滋潤心靈，在精神上感召、道德上引領、人生上指路，德潤學生，塑造“三觀”。

其次，德才兼?zhèn)浯銦捵陨怼?/span>車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”試想，教師無德何以立德，教師無才何以育才？因此，教師必須練就新型“四有”教師的過硬功夫，不斷學習新知識，掌握新技能，做到知識結(jié)構(gòu)完整、學科德育內(nèi)行，德才兼修才能嫻熟處理知識與道德、教書與育人的關系，內(nèi)生學科育人的德育功能，突出學科思想的啟迪和人文素養(yǎng)的培育，滋潤學生自信、健康成長。

最后，高尚人格以身示范。教育教學過程中，教師人格只有與教學行為融合在一起，教學態(tài)度和關愛行為才能充滿張力，迸發(fā)出驚人的教育效果，思維方式、學科精神和家國情懷往往也伴隨著教師人格魅力產(chǎn)生表率作用。教師淵博的知識與能力、積極向上的人生態(tài)度，以學生為本、對學生稚嫩心靈自覺保護的事業(yè)態(tài)度，不計得失、勇于開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，都可能產(chǎn)生深刻的、持久的影響，學習、生活和社會實踐中的價值引領，更能促進學生的內(nèi)心生發(fā)，成為學生精神發(fā)展的積極力量。