在閱讀水平的提高過程中，一些孩子會養(yǎng)成一些小習(xí)慣，比如：只喜歡看自己感興趣的書，或者不太愿意讀有挑戰(zhàn)的書，又或者，不愿意讀那些看上去沒用的書……

這些其實都是孩子陷入“閱讀舒適圈”的表現(xiàn)。那么，家長如何打破孩子的閱讀舒適區(qū)，挖掘孩子的閱讀潛能和閱讀興趣，為孩子打開一個更廣闊的閱讀世界呢？希望小編分享的這篇文章能對小伙伴們有所啟示。

依照舒適區(qū)理論，我們可以將閱讀分為舒適區(qū)、伸長區(qū)、恐懼區(qū)三個等級。

舒適區(qū)，孩子閱讀毫無難度的書，處于心理舒適區(qū)，進步緩慢。比如，孩子讀繪本，特別喜歡讀，自然是在舒適區(qū)之內(nèi)。

伸長區(qū)，孩子讀有一定難度的書，但理解力跳一跳能夠到，理解力提升明顯。比如，孩子從讀繪本過渡讀文本（有趣的兒童文學(xué)）的這個過程。

恐懼區(qū)，孩子讀難度過大的書，超出其理解力范圍，嚴重不適。比如，強迫孩子從讀繪本過渡到讀文言文，這樣做無異于直接堵死了孩子閱讀的興趣。

理想的狀態(tài)是待在伸長區(qū)，但很多人待在舒適區(qū)不肯出來。

比如，很多孩子會被要求去看世界名著，翻幾頁就表示看不進去。陌生且拗口的人名地名，缺乏知識積累而對風(fēng)土人情、時代背景無所適從......你看，這就是舒適區(qū)待的太久了！

避難就易是人的本性，困難和容易之間，我們總是習(xí)慣選擇后者。可是，真的，不逼自己跳出舒適區(qū)，你看再多的書，也難有長進。其實，克服了“名著我看不進去”的刻板印象，新世界的大門就打開了。

所以，我們要做的是引導(dǎo)孩子從舒適區(qū)慢慢過渡到伸長區(qū)，再到挑戰(zhàn)區(qū)，這樣的學(xué)習(xí)過程是比較科學(xué)合理的。

2017年，全球最大的童書出版社之一 Scholastic （學(xué)樂）聯(lián)合全球 Top25 的調(diào)研公司 YouGov 合作發(fā)布了美國《兒童與家庭閱讀報告》第六版。

該報告每2年發(fā)布一次，2017年已經(jīng)是第10年。它的取樣科學(xué)，最近一次報告的2000多名受訪者更是來自于不同階層家庭，考慮了家庭收入、族裔的影響。

難能可貴的是，它分別對家長和孩子進行調(diào)研，在報告中從各自的角度來分析結(jié)果。多角度揭秘造成孩子閱讀能力差距的原因。

我們往往會見到這樣三類家庭：

當(dāng)然了，組合上還應(yīng)有一種 “不了解閱讀的家長+喜歡閱讀的孩子”，不過抱歉，這種情況我還沒遇到過。

其中最糾結(jié)的當(dāng)屬第二類家長，他們典型提問是：我的孩子怎么就不愛看書呢？

首先來明確一下報告中對于愛讀書和不愛讀書的 6-17歲孩子，是以怎樣的標準界定的，大家可以對照比較一下。

經(jīng)常閱讀的孩子閱讀量是不常閱讀孩子的六倍！

需要強調(diào)一下這是平均值。無論在美國還是在中國，都有一個月就能讀幾十本書的孩子，當(dāng)然也有一個月一本書都不讀的孩子。

隨著年齡的增長，孩子們的閱讀頻率直線下降：

有趣的是，6-17歲這個年齡段，女孩子比男孩子更愛閱讀，完全符合我們的傳統(tǒng)印象和理解。

▲6-17歲各年齡段 “經(jīng)常閱讀者”所占百分比

這個問題在報告中沒有明確的答案，通過數(shù)據(jù)分析，可以得到這樣的規(guī)律：

美國女作家 Emilie Buchwald 說：

“Children are made readers on the laps of their parents. （孩子是在家長的腿上成長為讀者的。）”

從報告可以看出，無論是學(xué)校、老師，還是社會力量，都在弘揚傳播 Read aLoud（為孩子朗讀）的理念。因此，美國的父母有較好的親子閱讀意識，尤其在嬰兒期表現(xiàn)突出：

相比之下，我們中國家庭的早期閱讀意識恐怕相對較弱?；叵霂啄昵拔壹遗畠盒〉臅r候，周圍朋友里給1歲以內(nèi)嬰兒讀書的還真很少。不過這幾年父母們理念已經(jīng)進步很多，相信早期閱讀的比例也會有所提高。

家長們的理由是孩子已經(jīng)能夠獨立閱讀了，不再需要繼續(xù)親子閱讀了。事實真的如此嗎？

吉姆·崔利斯在他的著作《朗讀手冊》里詳細地闡述了 “為孩子大聲讀書是培養(yǎng)閱讀者的最有效的方法” 這一觀點。

這個“秘訣”一直以來都被家長或老師不自知的沿用著，并受到不少兒童閱讀推廣人的支持。

日本著名童書出版家松居直先生在一次演講中被問到這樣一個問題：怎樣使兒童愛上閱讀——是靠文字呢，還是靠畫？松居直的回答是：靠耳朵。

孩子是怎么看待親子閱讀的？87%的6-11歲受訪孩子仍然希望父母讀書給他們聽，最主要的原因有兩條：

所以，繼續(xù)為孩子讀書吧！

報告顯示，經(jīng)常閱讀的孩子，家庭平均藏書141本，不常讀書的孩子，家庭平均藏書65本，差距是2倍！

可能從我們中國家庭的角度看，美國平均藏書量并不算高，這需要考慮到美國公共圖書館的強大功能。

美國的社區(qū)圖書館，幾乎是每家的10-15分鐘車程內(nèi)都能找到一家圖書館，每人每次借閱量可以達到100本以上。

美國孩子閱讀資源大部分來自于社區(qū)圖書館和學(xué)校圖書館。這樣比較下來，我們中國家庭的閱讀書目絕大部分靠自費購買，投入算是大的。

▲美國某社區(qū)圖書館一角

即使這樣也是值得的。根據(jù) the University of Neveda 一項研究表明，孩子家中擁有500本以上的藏書，能使孩子的學(xué)習(xí)水平提前3.2年。(Research in Social Stratification and Mobility)

藏書量的高低，反映了家庭對閱讀的重視程度和投入程度，也與家庭收入水平相關(guān)：

又是2倍的關(guān)系！

由這些數(shù)據(jù)，我們是不是很容易產(chǎn)生這樣的邏輯？閱讀意識強的家長，收入高的概率更大, 也更愿意在書上做投入，培養(yǎng)自己的孩子閱讀，從而進入閱讀循環(huán)圈。

誰在鼓勵孩子閱讀的路上起到了重要的作用？對于這一問題，孩子們把82%的票投給了自己的父母，另外也認為老師和學(xué)校的圖書管理員老師起到了重要的作用。

錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中強調(diào)：

“有能力的成人閱讀者在閱讀循環(huán)圈處于中心位置，在孩子選書、讀書的每一個環(huán)節(jié)中都貫穿始終，通過幫助和示范，引導(dǎo)孩子跨越在現(xiàn)實中可能遇到的種種障礙，并不斷打造兒童的閱讀環(huán)境。”

很多閱讀習(xí)慣好的孩子，都是秉承了父母其中一方對于閱讀的興趣和潛移默化的環(huán)境影響。一個低頭看手機的家庭和一個見縫插針讀書的家庭里，孩子的閱讀興趣怎么會一樣呢？

▲0-17歲孩子家長讀過《哈利波特》的比例

美國學(xué)校、社會、家庭各界合力的結(jié)果是孩子們已經(jīng)意識到閱讀的重要性：

但為什么事實上經(jīng)常閱讀者卻不足 50%？

▲大孩子時間越來越多的用于網(wǎng)絡(luò)

又詢問了孩子們最喜歡什么樣的書：

65%的孩子表示還是喜歡閱讀紙質(zhì)書。技術(shù)不會替代好的家庭養(yǎng)育和老師培育。例如，當(dāng)你大聲給孩子朗讀時，無論是讀紙質(zhì)書還是電子書，你都在扮演重要的角色——讓你與孩子的對話生動而有魅力，這樣可以幫助孩子們理解和認知。

換言之，人與人之間的接觸可能是對孩子最重要的 “APP ”。