家庭教育中溝通的意義

三成家庭教育 2019-07-31

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溝通的忽視

從出生那一刻開(kāi)始，除特殊情況外，溝通，成了我們成長(zhǎng)中、生存中、生活中、生命延續(xù)中，最基本的技能。

很多時(shí)候，正是因?yàn)檫@項(xiàng)技能的基本性，而在逐漸進(jìn)步的同時(shí)，將這樣的基本忽視。

不要馬上回應(yīng)并否定

否定，是因?yàn)樯鐣?huì)生存中，這是一項(xiàng)基本技能，關(guān)乎我們自身的生存生活條件的高低，所以，人人都會(huì)，說(shuō)誰(shuí)不會(huì)誰(shuí)都不樂(lè)意。

在這里肯定的，是被忽視的家庭內(nèi)部溝通同樣屬于家庭教育。

家庭中的溝通關(guān)系

有很多，可以說(shuō)是張口就可一一列舉。

夫妻間的溝通、兒女間的溝通、父母和子女的溝通、隔輩人之間的溝通、······

內(nèi)容更是從不局限。

生活、學(xué)習(xí)、交友、消費(fèi)、讀書(shū)心得、整理目的、流行趨勢(shì)、時(shí)尚主打、興趣愛(ài)好、人生方向、目標(biāo)目的、······

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就算我沒(méi)有列舉很多，似乎在諸位讀者的心中已經(jīng)留下了思考琢磨：

即使大家在日常溝通中從未吃力或從無(wú)力，也沒(méi)有想過(guò)給自己的溝通進(jìn)行類(lèi)別劃分，即使有過(guò)，在很多方面，從未涉及，或者認(rèn)為不屬于自己需要或必須涉及再或有必要涉及的領(lǐng)域。

其實(shí)，只要有了這樣的想法，已經(jīng)為家庭教育溝通中留下了問(wèn)題。

父母不僅僅是父母

生兒育女。

因?yàn)樯倪^(guò)程，將自己的身份提升為人父母。

有一個(gè)詞叫做“生養(yǎng)”，很多人都會(huì)把這里的“育”自動(dòng)轉(zhuǎn)化為“養(yǎng)”的意思，并在各司其職的想法下，將”育“的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了專(zhuān)業(yè)單位——學(xué)校。

這從根本上就已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的意識(shí)引導(dǎo)。

”父母是孩子的第一位老師，也是終生的老師“原因?yàn)楹危?/span>

因?yàn)椤吧鷥河敝械摹坝钡暮x從未改變過(guò)。

溝通是最簡(jiǎn)單的途徑

老師對(duì)于學(xué)生授教，最普遍最直接的方法就是“講”，用的同樣是嘴說(shuō)或者轉(zhuǎn)述成文供學(xué)生閱讀。

而說(shuō)和寫(xiě)正是溝通最基本的兩個(gè)途徑。

噓寒問(wèn)暖是溝通，有沒(méi)有需求是溝通，引導(dǎo)訴苦是溝通，尋求幫助是溝通，······

祝?？ㄆ菧贤?，留言便條是溝通，感恩情話(huà)是溝通，一封家書(shū)是溝通，······

家庭教育中溝通重點(diǎn)

此處，才是重中之重。

1，有溝通。

這樣的交流過(guò)程都無(wú)跡可尋，還如何想要最渴望的結(jié)果。

2，放輕松。

并不是只有在重大事件中才有溝通，而要把溝通當(dāng)成生活中最簡(jiǎn)單，最愉悅，最純粹的事情，沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)，即使在重大事件決定中偶有溝通，未必真的可以做到皆大歡喜、一次成功。

最簡(jiǎn)單的例子，生活中，大部分父母的觀(guān)點(diǎn)是：

孩子只要好好學(xué)習(xí)就可以，其余的事情，容易讓他們分心，無(wú)法集中精力好好學(xué)習(xí)。

正因如此，似乎所有的家長(zhǎng)都忽視了生活中的這些瑣事，即是生活的基礎(chǔ)，又是鍛煉和培養(yǎng)孩子日常溝通能力的的一種途徑，也是鍛煉孩子條理性、邏輯性的一種方式，更是讓孩子去在除了學(xué)習(xí)中動(dòng)腦筋以外，還可以在另一個(gè)，自己真實(shí)生活生存的領(lǐng)域打開(kāi)視野和思考的渠道。

3，溝通中雙方的關(guān)系。

這是必須要明確的，因?yàn)?，父母在與孩子溝通時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的典型——問(wèn)題是不平等對(duì)話(huà)。

比如：提出要求——完成目標(biāo)——否則，就是錯(cuò)；

下達(dá)命令——執(zhí)行——超出時(shí)間或者效果未達(dá)到——又是錯(cuò)；

提出問(wèn)題，比如“xxx怎么回事？”——答案不在自己接受范圍內(nèi)——還是錯(cuò)

······

諸如此類(lèi)，生活中還經(jīng)常有，“我們談?wù)劙伞薄拔乙逃逃恪贝祟?lèi)的開(kāi)場(chǎng)白，最終依然會(huì)轉(zhuǎn)向上述內(nèi)容。

這不是家庭溝通。

溝通的定義，在漢語(yǔ)詞典中解釋?zhuān)?/span>

為達(dá)到一定目的，將信息、思想、情感傳遞給對(duì)方，并期望得到對(duì)方做出相應(yīng)的反映效果的過(guò)程。

如果說(shuō)上述方式只是一種溝通的表述方式，那么一定不是家庭溝通的最佳選擇。

家庭的理想發(fā)展?fàn)顟B(tài)是：和諧、幸福。那么通過(guò)溝通建立起家人的關(guān)系同樣應(yīng)是和諧幸福的，只有在，平等的、滿(mǎn)懷愛(ài)意的前提下傳達(dá)信息，接受回應(yīng)，即使有異議也是直接表達(dá)自己建議的理由，逐漸建立起了解、理解、信任等基礎(chǔ)，才能構(gòu)建無(wú)礙的家庭關(guān)系，才可以讓孩子無(wú)抵抗情緒的接受父母?jìng)兊慕逃ㄗh，更有效的成長(zhǎng)、成人、成才、成就自己。

家庭教育中溝通的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象

1，增進(jìn)感情，維系家庭穩(wěn)定。

2，開(kāi)拓思維見(jiàn)識(shí)，比較所見(jiàn)所聞差異，互相學(xué)習(xí)。

3，思考，并逐漸形成習(xí)慣、

4，思維突破，不局限在抽象的數(shù)理化書(shū)本框架中，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)有所用。

5，反思人或事，總結(jié)。

6，緩解壓力。

7，情感傾訴，不堆積。

8，防止不同時(shí)期家庭矛盾的激化，避免代溝的出現(xiàn)或最淺化處理。

······

學(xué)習(xí)是同步的

學(xué)習(xí)并不只是孩子的任務(wù)，同步，也并不是指孩子學(xué)科學(xué)習(xí)中的吸收理解進(jìn)度，而是父母和孩子一起做一樣的事情，以伙伴身份，同努力，共積極。

生活中，很容易找到我們需要學(xué)習(xí)的東西，比如今天的溝通，就是需要不斷精進(jìn)的生存能力必需。

感悟

生活

人生，同行。

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來(lái)自：三成家庭教育 > 《基礎(chǔ)篇121》

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