在X山第一中學(xué)XXX6級9班成了一個天方夜譚般的傳說，因為學(xué)校歷史的原因第一中學(xué)和第二中學(xué)本都原叫做X山中學(xué)，可是后來因為治學(xué)理念的不同便分裂為兩所中學(xué)（便是第一和第二中學(xué)），恰恰好的是XXX6級9班恰好當(dāng)時教學(xué)理念的矛盾中建立的，而做為一個整體的XXX6級9班竟然被要求以一種荒誕的方式來化解這一矛盾。

這便是其一半的班級都搬離了學(xué)校外面，而因為凡事講公平便在學(xué)校外獨立一間房子做為XXX6級9班的另一半自然師資力量都是由第二中學(xué)出的（但名義上則依然屬于第一中學(xué)），這樣一來最另每一屆學(xué)生大為痛苦的便是自己身份的問題。

我們原以為學(xué)生只要是成績好便可無其他困擾，但學(xué)生自然不純粹為一個個體也是一種集體的力量，特別是X山第一中學(xué)自建校以來便自詡其歷史的傳統(tǒng)和自己地位的當(dāng)仁不讓，以便是X山以外的都知道X山第一中學(xué)每年高考入名校的機(jī)會是相當(dāng)大的。

凡此種種，都是在讓學(xué)生知曉X山第一中的份量，也知曉自己X山一中人的榮辱，自然有了使命和責(zé)任便是自己是以一中的身份參加高考還是二中的身份。

我必須得說說這一中和二中的區(qū)別。

一中A：其最顯著的特點是它會詳細(xì)地安排學(xué)生一切的學(xué)習(xí)計劃，你看的每一本書做的每一套試卷都是經(jīng)過了一中校中央的仔細(xì)篩選，校方堅信自己的體系是無可破壞的，他們聲稱就算是一只豬它在一中學(xué)習(xí)教化后也可以考不錯的成績。

二中B：其最顯著的特點是它很少干預(yù)學(xué)生的活動，更加自由和寬松，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但是也有其本身的問題，經(jīng)常會有學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)成為問題學(xué)生，所以二中會花費大量時間進(jìn)行對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

就拿王明同學(xué)來說，王明是由XXX6級9班B轉(zhuǎn)入到A去的，這最大的感受是A和B是完全不同的班級，甚至比8班、7班更加是兩個不同的班級，這次王明來到XXX6級9班A后依然伴隨著一個歷史遺留問題，他的女朋友并沒有伴隨著他一起來到A。

而位置的分裂同時也帶來了感情的分裂，愛情與學(xué)業(yè)的困境又被拋入到王明面前。

而王明女朋友莉莉之所以在這次分別中情緒開始接近瘋狂，我至今仍能回憶起她歇斯底里的哭泣聲和那怨恨不舍的眼神，如果能更形象地加以描繪她很像一只受到驚嚇的貓，她好幾次沒能把煙點燃，龜裂的嘴唇和被撓出血跡的脖項。

具王明自己本人的說法是莉莉的家庭出現(xiàn)了問題，她的父母因為某些不可調(diào)和的巨大分歧離婚了，當(dāng)然流傳甚廣的是莉莉的情緒失控是她懷孕了。而實事的真相就算是當(dāng)事人也未必會有一個明明白白的答案，就比如你去買彩票中了獎其實不用你自己去分析一套概率學(xué)的模式，往往運氣二字更能說明一切。

是非往復(fù)時間流轉(zhuǎn)，時間非但沒有解決任何問題反而越發(fā)激化了，用王明的話來說就是莉莉開始監(jiān)視自己了，他無時無刻感覺到背后有一雙眼睛在盯著自己，久而久之他在日常和女生的對話中時常也有種強(qiáng)加的愧疚感。

“我們要不分了吧?！蓖趺髡驹跓艄馇皵傞_手幾乎是心如死灰地說。

莉莉靠在燈光后的暗影處啜泣著：“我知道的，我老早就知道你會這樣做的！”

說完話的王明就想離開，逃離此刻的尷尬。

莉莉卻從后面猛然抱住王明一邊破口大罵王明是負(fù)心漢，一邊又瘋狂地親吻著王明。

王明此刻的心如同面對一個撒嬌要糖吃的小姑娘，然而這種感受一旦升起便不得不開始承認(rèn)自己的心開始軟化，而軟化就如同一個在陽光下消融的冰激凌，連死亡都充滿了陽光。

沒了多久他們便立刻有了一個折中的方案，就是利用整個一中的校規(guī)，具體來說就是B的人只要在學(xué)校內(nèi)違反了校規(guī)校紀(jì)，只要擔(dān)了留校查看的罪名便可能把原來B的人轉(zhuǎn)移到A。

而實事上確實雖然名義上其AB是一個班但背地的都清楚地很，A和B之間的轉(zhuǎn)換不僅在實際學(xué)生的適應(yīng)中難度很大，而且在制度上也是背地里不允許的。

如果問XXX6級9班張會申老師怎么看待莉莉的問題，張會申覺得這是一個很糾結(jié)的問題，他自己在面對莉莉時常覺得自己是以負(fù)罪之身顫抖地打開上鎖的房間，原因很簡單他既是B的教師同時他深深被莉莉吸引了。

準(zhǔn)確來說他是被這種遭受巨大挫折與苦難的鮮活生命吸引了，這種面對不幸命運而被撕毀的感覺讓張會申愛上了莉莉，情感與理智產(chǎn)生了巨大的分裂，而他得知莉莉在學(xué)校犯下的罪行時他徹底陷入了愛情的鐵牢籠，情感這匹怒獸不得不開始撕咬理智的桎梏。

另一邊A的老師在校方會議中為了隔絕這種不良份子的入侵，集體把票投到開除學(xué)籍的選項，而校領(lǐng)導(dǎo)則不這樣看，為了取得實際上對B的掌控他們決定這樣瓦解B的存在，但凡B的學(xué)生犯了某某某級上的錯誤便會被強(qiáng)制送入學(xué)校內(nèi)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和改造。

這一實事顯然是危害了B學(xué)生的集體自由意愿的問題，因為錯誤與規(guī)則在B看來從來不是一個固定的存在而是一個相對的規(guī)訓(xùn)，這阻止了他們學(xué)習(xí)理念的發(fā)展。

于是向來都是理念與權(quán)力的對撞。

屆時的張會申陷入了瘋狂，因為莉莉的罪行不僅僅是一個規(guī)則上的錯誤而且是道德上的錯誤，她確實懷孕了。在張會申眼中莉莉既是一個學(xué)生同時又是一位母親，而這樣的混亂往往意味著的是自由。

自由的罪行？或者說自由的可能性？反正無論怎么樣此刻的張會申已經(jīng)瘋狂愛上。

而愛情與否定是相關(guān)的，否定又與毀滅相關(guān)，而毀滅又與對象相關(guān)。

所以王明的存在就是對張會申愛情的最大否定，而張會申完全不能容忍這樣的存在，張會申看著當(dāng)空的皎月和墻壁上涂鴉的符號與理念意識之間恍惚了起來，他看見一個顛倒而錯亂的王國，王國之中的人不知道國家也不知道集體，每個人口中異口同聲說著：“張會申。”如此反復(fù)不止。

xxx6級9班這天終于在張會申的領(lǐng)導(dǎo)下開始欲以否定整個A，B的人傾巢而出浩浩蕩蕩一群人自然我也在里面，整個局勢開始脫離一種人格化的敘事，是這樣的展開A與B之間的矛盾被每個個體感知為個體的存在的確定性，于是個體必然面臨的是對整體普遍的對抗，而這個時候不僅僅是A與B之間的矛盾還是個體與普遍的矛盾開始產(chǎn)生。

拉扯反復(fù)與分裂伴隨著這個故事的核心，身份的分裂與自我的分裂是同一的，所謂婚前恐懼更多的是一種對于自我身份的分裂。

“按你這樣講這些事實是不存在的都是觀念的分裂導(dǎo)致的實事的分裂？那么豈不荒謬？”張會申已經(jīng)開始質(zhì)疑我的說法了。

“是是是，關(guān)鍵不在這些形而上的詞匯探討，而是面對現(xiàn)在的分裂我們究竟是怎么處理？是實事怎么處理的問題，因為我們B是完全不同于他們體系的東西，而現(xiàn)在他們想要用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量整合我們，這個就是一個非對稱的行為，而我們?nèi)绻讌f(xié)了，那么結(jié)果很容易想到。”我如此述說。

而更令人費解的是，B的學(xué)生完全不能理解A學(xué)生的無動于衷，這樣的權(quán)力機(jī)器的碾壓他們一點掙扎都沒有，這很讓人懷疑其是否是不可動搖的？

“他們是不可動搖的！”王明大聲吶喊。

“也未可見得，在這片土地上不是一切都已經(jīng)顛覆過了嗎？”

“他們是不可動搖的！我們已經(jīng)失去了力量了！”

“你根本不可能從他們那里獲得力量的！”

“為什么人不得不面對自己的怯懦？”

莉莉站在柵欄外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著學(xué)校里面，她心里覺得自己雖然身在學(xué)校外卻沒有一刻感受過自由，然她居然渴望被那種規(guī)則束縛，被束縛的結(jié)果是自由可以做為對立面的出現(xiàn)，校內(nèi)荒草寸生偶爾飛過的麻雀嘰嘰喳喳不知道在悼念著誰的名字。

莉莉透過柵欄看見了王明欲望的雙眼和陌生的她或者自己做愛的幻象？亦或者是真實，而王明作為他者與自己開始分裂，愛情熄滅了。但是莉莉不想和別人一樣談吐之間只能是自我的名字概念的轉(zhuǎn)換，所以這一刻她真的渴望在學(xué)校里學(xué)習(xí)，她回頭看向那棟象征著負(fù)擔(dān)的教室B，腐朽而沉重。

于是，莉莉帶著謊言回到了學(xué)校，教室B的學(xué)生完全對于學(xué)校制定的方針完全認(rèn)同，而另一面學(xué)校已經(jīng)裁定了B學(xué)生的行為是集體的暴行。人們愿意相信什么，什么就是真實的。

其實我害怕的不是別的，而是人們已經(jīng)失去了相信的力量。

莉莉你怎么說？

“啊哈？今天天氣不錯?！?/span>

莉莉的聲音通過各自途徑傳遞過來，我知道，這就是我們想要聽的。