曾幾何時(shí)，會(huì)背唐詩(shī)、識(shí)字、算數(shù)是大人們?cè)u(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)桿，倘若一個(gè)3歲的孩子能背幾首詩(shī)，還能認(rèn)字就能被父母的朋友們夸獎(jiǎng)為聰明了。有誰(shuí)不喜歡別人夸自己的孩子呢？為了“天才”這個(gè)標(biāo)簽，家長(zhǎng)們又用更嚴(yán)厲的教育方式督促孩子讀書(shū)識(shí)字，然而這樣的孩子真的會(huì)變得優(yōu)秀嗎？

案例：

為了不讓孩子輸在起跑線上，小何夫妻二人從寶寶剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候開(kāi)始就送到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。孩子每天在老師教導(dǎo)下開(kāi)始認(rèn)字、識(shí)數(shù)，直到孩子三歲的時(shí)候，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了近百個(gè)漢字。這件事讓小何夫婦特別開(kāi)心，他們覺(jué)得自家孩子剛進(jìn)幼兒園就已經(jīng)擁有了超越同齡孩子的能力，將來(lái)也一定能成為很厲害的人。然而孩子剛進(jìn)幼兒園大班沒(méi)有多久，老師就向他們反映了一個(gè)情況，那就是他極其不喜歡學(xué)習(xí)。有時(shí)候老師會(huì)帶著同學(xué)們看繪本，可是小何的孩子卻非常排斥。

小何夫婦對(duì)此也很驚訝，他們以為孩子之前已經(jīng)學(xué)過(guò)認(rèn)字，那么在看繪本的時(shí)候應(yīng)該是非常輕松的，沒(méi)想到孩子卻對(duì)此如此排斥。后來(lái)他們才知道，自家孩子在需要玩耍、需要親人陪伴、需要與同齡人接觸的年紀(jì)待在早教課教室里學(xué)習(xí)，對(duì)他造成了很大的影響，被強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)的痛苦，讓他對(duì)文字、閱讀之類(lèi)的事情產(chǎn)生了排斥。

對(duì)于提早讓習(xí)超出年齡接受的知識(shí)好不好，教育局早就有過(guò)提示，目前已經(jīng)不再允許幼兒園教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”，這也說(shuō)明孩子們提前學(xué)習(xí)知識(shí)其實(shí)不利于他們的發(fā)展。關(guān)于孩子開(kāi)始識(shí)字的年紀(jì)、應(yīng)該采取的方法，家長(zhǎng)們還有不少誤解。

01、提前讓孩子識(shí)字有什么不好？

相信學(xué)生們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)自己升入更高年級(jí)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得前幾年或是去年學(xué)習(xí)的課本非常簡(jiǎn)單，這其實(shí)是因?yàn)槲闯赡耆说恼J(rèn)知能力、智商水平隨著年紀(jì)增長(zhǎng)在發(fā)育。曾經(jīng)覺(jué)得困難的知識(shí)，過(guò)幾年再看就覺(jué)得很簡(jiǎn)單，這個(gè)道理同樣適用于幼兒，家長(zhǎng)在他們不該學(xué)習(xí)識(shí)字的年紀(jì)，強(qiáng)行要求他們認(rèn)字，就相當(dāng)于是填鴨式教育——無(wú)論孩子理解與否，先把知識(shí)灌下去再說(shuō)。

這種經(jīng)歷對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常痛苦的，因此這往往會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)校無(wú)法產(chǎn)生興趣。因此家長(zhǎng)們希望孩子能通過(guò)提前學(xué)習(xí)超越同齡人的愿望也很難實(shí)現(xiàn)。

02、什么時(shí)候教孩子認(rèn)字是最好的？

每個(gè)孩子的識(shí)字敏感期是不一樣的，它們會(huì)集中在寶寶三歲多的時(shí)候。這個(gè)時(shí)間段的孩子往往很喜歡用筆涂涂畫(huà)畫(huà)，倘若你家孩子對(duì)色彩、繪畫(huà)開(kāi)始感興趣，那么就可以初步的讓他開(kāi)始識(shí)字。不過(guò)不要一開(kāi)始就布置讓孩子每天記住多少字的任務(wù)，這樣做就算是有興趣的孩子也會(huì)被消磨到失去好奇心。大家可以買(mǎi)一些繪本，讓孩子看看圖畫(huà)也熟悉一下里面的漢字。

其實(shí)漢字與繪畫(huà)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，象形字的來(lái)源不就是從前的人們對(duì)事物的簡(jiǎn)單繪畫(huà)嗎？因此當(dāng)孩子對(duì)識(shí)字感興趣的時(shí)候也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、形象思維的最好時(shí)機(jī)，那么家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他們這項(xiàng)能力呢？

03、培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力的方法

家長(zhǎng)們可以采取聯(lián)想法，一些簡(jiǎn)單的漢字大家可以在日常生活中教會(huì)孩子。比如與孩子購(gòu)物的時(shí)候可以帶著他認(rèn)識(shí)一些新的事物，看到蛋糕可以把“蛋糕”二字指給他看、看到紅色的球可以讓他對(duì)“紅”這個(gè)字產(chǎn)生印象。這樣做的目的不是讓孩子立刻學(xué)會(huì)某個(gè)字，而是讓他對(duì)漢字留下印象，當(dāng)他看到這些物品時(shí)就會(huì)立即聯(lián)想到漢字。并且同時(shí)刺激他的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)可以加強(qiáng)他的記憶，孩子會(huì)更快識(shí)別物體記住漢字。與此同時(shí)，孩子的想象力也被發(fā)揮出來(lái)，有助于培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力。

除此之外，還有很多好方法。比如利用卡片或是仿真工具，甚至有許多兒童教育軟件也可以幫忙讓孩子在輕松的狀態(tài)下學(xué)會(huì)識(shí)字，也能引起孩子對(duì)漢字的興趣、培養(yǎng)他的形象思維。

04、家長(zhǎng)們能幫什么忙？

當(dāng)孩子們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字，家長(zhǎng)們需要做的最重要的事情就是不急于求成，更不要逼迫孩子。曾有位媽媽就拖過(guò)孩子的后腿，當(dāng)時(shí)她的女兒開(kāi)始詢(xún)問(wèn)媽媽馬路上一些招牌的意思，當(dāng)時(shí)媽媽也意識(shí)到了孩子對(duì)識(shí)字感興趣，于是她采取了錯(cuò)誤的方法。她買(mǎi)回了很多兒童用于初學(xué)的字帖，還給她布置作業(yè)，每天寫(xiě)兩頁(yè)，還安排了考試，考驗(yàn)女兒有沒(méi)有學(xué)會(huì)新字。慢慢的，小女孩對(duì)識(shí)字失去了興趣，并且煩惱于每天必須完成的作業(yè)。

并且家長(zhǎng)作為孩子的教育者還應(yīng)該糾正孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤的習(xí)慣或是方法，孩子們看書(shū)時(shí)候的姿勢(shì)、握筆的動(dòng)作、寫(xiě)字的筆畫(huà)都是在初學(xué)階段就養(yǎng)成的習(xí)慣，所以家長(zhǎng)們一定要嚴(yán)厲的教導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)們很容易在教孩子讀音的時(shí)候犯錯(cuò)誤，因?yàn)橛X(jué)得孩子發(fā)錯(cuò)某個(gè)音很可愛(ài)，所以就任由孩子發(fā)錯(cuò)誤的音，這其實(shí)是對(duì)孩子的誤導(dǎo)。還有的家長(zhǎng)喜歡教孩子疊字讀音，這樣做也是錯(cuò)誤的。

開(kāi)始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程是一個(gè)比較漫長(zhǎng)并且重要的過(guò)程，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、接受程度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都是不一樣的，所以大家的進(jìn)度也會(huì)有一些差距。倘若你家孩子的進(jìn)度比較慢，也不用太著急，這或許證明他發(fā)育未到位，過(guò)一段時(shí)間他也一定能擁有和同齡人差不多的水平。不過(guò)在這個(gè)等待的時(shí)間里，家長(zhǎng)不要急于求成，特別是聽(tīng)到其他孩子進(jìn)步的時(shí)候也沒(méi)有必要用“打擊”的方法激勵(lì)孩子成長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S孩子擁有自己的節(jié)奏，相信他的能力，同時(shí)也做好作為教育者的引導(dǎo)作用，才能在孩子的識(shí)字過(guò)程中發(fā)掘他的形象思維和創(chuàng)造力。

各位家長(zhǎng)又是如何看待提早識(shí)字的呢？有沒(méi)有什么更好的方法可以讓孩子擁有創(chuàng)造力呢？歡迎在留言區(qū)與大家一起討論這個(gè)問(wèn)題。

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各位家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，如果遇到不懂或者想知道的內(nèi)容，都可以向我咨詢(xún)，大家也可以在文章下面留言，歡迎一起討論。