研究生的老師，我們稱為導師，在我們的學位論文上，寫的是指導老師。因此，導師等同于指導老師，這里的導也就是指導的意思。從這一角度理解，關(guān)于導師對自己的科研方向不熟導致的科研進展不順，主要責任真的就落到了導師的肩上，導師也就成了一部分學生延期畢業(yè)的“罪魁禍首”。

事實上，筆者對導師的理解還是有一些個人的看法。

先說一下個人情況：本人2017年博士畢業(yè)于某雙一流大學的工程類國重，碩博連讀合計五年整（2+3）。課題組屬于大的研究團隊，有教授5人，副教授3人，博后和研究生合計五十余人，包含多個研究小組，因此可以近似認為是一個學術(shù)生態(tài)圈的小縮影，因此對學生的指導問題有一些自己的思考。

回到正題，根據(jù)導師的習慣，碩士研究生的指導分為多種形式。

一種是導師花費較多的時間，包括看文獻以及輔助設(shè)計實驗方案，碩士研究生的主要任務就是執(zhí)行，也就是做實驗。這種方式下，研究生出成果（發(fā)表Q2以上SCI論文）就比較快，執(zhí)行力比較強的學生在有限的時間內(nèi)可以發(fā)表1-2篇高水平論文。這一類手握SCI學生往往可以“風風光光”地畢業(yè)（本專業(yè)對碩士的要求是一篇EI即可畢業(yè)），但是最終卻沒有學習到科研的方法，最多就是掌握了實驗技能。

另一種是導師雖然花費時間比較多，但其主要工作是為研究生設(shè)定研究方向或課題，剩下的自由發(fā)揮，但必須在他設(shè)定的框架中，因為碩士研究生學習周期短，必須聚焦，提高效率。往往這類導師給碩士研究生的課題是比較新穎的或者是該導師計劃布局的新研究方向，該研究生也就是所謂的開路人。這類研究生往往在科研的路上走得不順利，過程走得很痛苦，但是好歹有個大的方向，畢業(yè)不成問題，同時這類研究生在探路過程中的經(jīng)驗積累以及思維方式的鍛煉是價值很高的，對以后的工作和人生會有很好的幫助。

最后一種就是導師對學生不上心，學生處于迷茫的狀態(tài)，到時安排做什么就做什么的。這類學生往往研究生期間過得比較輕松，在畢業(yè)之前感受不到太大的壓力，但是這幾年確實就等同于荒廢了，甚至有部分學生延期。

從我了解的情況來說，大部分的研究生喜歡第一種形式，也就是手把手式的指導，因為這樣可以輕松愉快且不失體面地度過兩到三年的研究生生涯。我們可以將這種指導方式畢業(yè)的學生戲稱為“大七”畢業(yè)的本科生，因為對學生本人而言就相當于做了一個更加系統(tǒng)內(nèi)容更豐富的畢業(yè)設(shè)計而已。對于有自主研究想法或能力的研究生，遇到這類導師之后如何“自救”呢？

首先，多思考。當導師對科研方向甚至實驗方案大包大攬之后，學生應思考為什么要選擇這個方向，為什么要這樣設(shè)計方案。同時應該自己設(shè)計方案，對比導師給出的方案孰優(yōu)孰劣；同時，在實驗執(zhí)行過程中，遇到了和預期不一樣的結(jié)果，應該自己主動思考分析原因以及應對方案，然后再找導師討論以期碰撞出火花，提升自己的思維能力。

其次，多交流多溝通。最好是可以和導師有交流和溝通，這樣可以從導師處學習其科研思維方式以及尋找idea的方法；如果和導師有距離感，可以找高年級博士交流溝通，多學失敗的經(jīng)驗，少學成功的哲學。

最后，多看高水平文獻。一定要多看高水平的期刊發(fā)表的相關(guān)論文，主要學習論文Introduction部分的文獻綜述、觀點總結(jié)、創(chuàng)新點引出，不僅學習寫作形式，也要學習他人寫作的邏輯思維；高水平學術(shù)論文的主要賣點就是idea的原創(chuàng)性或?qū)嶒炇侄蔚母叱浴：笳呖赡苁苤朴谟布O(shè)施，但是前者是可以學習到的。

回到開頭提出的問題，有的學生認為導師對自己的指導不到位，其實也就是我們說的第二種指導方式。其實我個人還是比較推崇第二種指導方式的，但是也會結(jié)合第一種方式進行因材施教。第二種指導方式適用于綜合能力比較強的學生，或者導師認為有進一步深造潛力的學生。這部分學生前期所走的彎路實際上是自己的科研生涯甚至人生中一筆財富（警報：這不是雞湯！）。

換個角度想，你的本科同學這個時候在社會上工作面臨的生活、職場的困難和壓力比你在學校里面大得多，而你僅僅是在“安樂窩”里面遇到了不能“快樂玩?！钡睦щy，這些困難如果都不能好好面對、成功處理的話，以后到社會依舊是小白鼠一只，可能真的要落后你的本科同學了。

第三種方式的指導，我本不想多說，因為我認為造成這種指導方式的原因主要是導師個人的不負責任。遇到這種導師，學生自救方案簡單地說一下吧。

第一，時刻記著自己是要畢業(yè)的，想辦法盡量達到畢業(yè)的基本要求。

第二，多和導師交流溝通，多說自己的想法，引起導師的注意。

第三，多和同門、同專業(yè)的高年級學生交流。

第四，導師交代的雜事（包括橫向課題）不要反感，盡力做好，提升自己的辦事能力也算是研究生三年的收獲。

最后，千萬不要忘記看文獻。