如同一個農民之于土地，一個工人之于機器，一個高等院校的本碩博學生之于論文，都是安身立命之本，無論是畢業(yè)了的還是沒有畢業(yè)的，或多或少都寫過論文。

我國于1979年恢復學位制度，于1981年5月20日出臺《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，每年畢業(yè)的本科生、碩士生以及博士生需要和各類論文打交道。當時，開科學春天之始，學位授予極嚴，例如恢復高校招生后的1978級研究生是1981年畢業(yè)并授予碩士學位的，但10708名碩士研究生獲得碩士學位的只有8665人，還有2043個研究生沒有獲得碩士學位，這在現在“沒有畢不了業(yè)的碩士”的大背景下是不可想象的。

雖然我寫的論文并不是那么多，也并不令人滿意，但是梳理分類我曾經寫過的那些論文，這也是一件很有意思的事情。我所說的論文主要是指理工科的論文，以專業(yè)性地表達某個科學領域中研究與發(fā)現。這種表達有確定的格式和體例，能夠符合出版的標準。這個所謂的出版標準，如我的一篇SCI錄用通知的描述為”for publication”，即以結果論是”a formal printed document”。在正常的學術界，能夠印刷出來的出版物一般認為是一件非常嚴肅和神圣的事情。

從撰寫能稱其為“論文”開始，我所寫的論文大概分為四類：“課程論文”、“報告論文”、“學術（研究）論文”、“學位論文”。無論以上哪種論文，對于寫作者來說，共同點是都需要研究一個有學術意義的問題或主題，圍繞著這個特定的問題或主題去收集資料，最終從一定的前提推論得到的結果以及發(fā)現，對事物做出的總結性判斷。

專業(yè)論文從來都不是隨意書寫的，必須使用學術規(guī)范的語句和術語撰寫。使用這些特定格式和術語式的主要目的是，能夠使論文的閱讀者更加快速地獲取有用的信息。例如，論文都需要一個居中大寫的標題，這樣讓讀者能夠快速地在浩如煙海的文獻中查尋到目標論文，摘要和關鍵字也要類似的作用。

專業(yè)論文不同于非專業(yè)論文，專業(yè)論文的寫作需要從已經存在的文獻中引文，用來支持文中的論點和發(fā)現。這些文獻需要在正文中以數字標記，然后以列表的形式放在文章結尾，這就是通常所說的參考文獻。對論文的作者來說，撰寫論文的過程可以訓練作者熟練地查閱文獻，并從這些文獻中尋找到對論文研究的問題或主題有參考作用的文獻。

這四類論文的詳細描述是：
1 課程論文
不同于前兩類報告論文和學術論文，課程論文是指是在某門學科的課程學習結束后或者在學習該門課程的學期結束后撰寫的論文。課程論文的內容必須是在課程老師的指導下，符合課程教學要求。因此，課程論文又被稱為學期論文，通常在學期末撰寫并提交。

國外是極其重視課程論文的。以美國大學為例，每門課一個學期一般要寫3～4篇論文。為了完成論文，學生必須通過大量讀書、上網查閱相關資料。每門課程開課的第一天，老師就會告誡學生敷衍了事，不許抄襲，引用別人的話也要注明出處。凡是抄襲，一經發(fā)現，輕則警告，重則開除，嚴格要求。因此，由于平時教學的訓練和理論灌輸，美國大學生寫論文很少有東拼西湊、蒙混過關的。

更重要的是，從本科階段開始，國外很多大學將學術研究與寫作納入課程體系，例如澳大利亞悉尼大學教育學院專門設有“閱讀和設計研究”課程，在這門課程教學中，教師首先要幫助學生學會閱讀和分析教育專業(yè)領域內的研究性相關文獻，繼而著手在課堂或學校實施數據收集如小規(guī)模的調查，然后形成專業(yè)論文。

個人認為，目前我國本科教學中的課程論文應該加強，而不是消弱甚至取消。有了平時良好的訓練，撰寫畢業(yè)論文時才會不慌亂。本科畢業(yè)論文的一地雞毛現象的原因之一就在于平時的磨練不足。用取消本科畢業(yè)論文的辦法，回避當下本科教育的問題，是一種消極的妥協(xié)。

2 報告論文
報告論文指在學術交流會議、科技交流會議上現場宣讀或者是刊登在學術期刊上通訊或消息性的論文。它是一種非正式的論述性報告，是作者對自己的研究結果或發(fā)現進行總結性地陳述，有時可能還沒有形成完整的論文形態(tài)，只是一則摘要。

撰寫報告論文，作者不需要嚴格論證自己的觀點，或者評估試驗數據，只需要描述清楚自己的結論即可。報告論文與正式的論文寫作的一個最大不同在于，前者應首先報告論文的主要結論，突出與目前研究現狀的不同，簡而言之就是用幾句話告訴讀者或者聽眾，作者到底做了哪些有意義的創(chuàng)新工作。比如"雖然之前的研究發(fā)現投資者并不關心長尾理論所帶來的收益，但在此論文中，我們將看到一定條件下長尾理論所帶來的收益對市場意向所產生的影響。" 本人曾經寫過很多報告論文，一般來說基本形同于一種階段性工作的總結報告。

3 學術期刊論文
學術期刊論文又稱研究論文，是發(fā)表在雜志或學術會議上闡明自己學術觀點的文章，必須具備創(chuàng)新性、原創(chuàng)性和科學性等要素。其中創(chuàng)新性是決定研究論文是否能夠被錄用出版的關鍵，而原創(chuàng)性和科學性是一篇論文成其為論文基本的必須和必要。

學術論文需要收集與專題相關的各類資料，包括最新的和經典的研究成果。在撰寫學術論文時，主要的工作是收集事實、數據和ideas等資料和文獻，這些應該包括但不僅限于學術論文和書籍。通過學習和研究這些資料，對事實或解釋給出新的推論和發(fā)現，或者對某個新的發(fā)現提供事實和數據依據。

根據國家標準GB7713-87文件的定義，學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解的知識和科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。

學術論文以規(guī)范的文本、有力的數據和嚴密的邏輯來描述科學問題新發(fā)現和新結論的。

一篇完整的學術論文通常包括：
title（題目）、author（作者）、affiliation（該作者所屬機構）、abstract（摘要）、keywords（關鍵字）、introduction（引言）、theoretical analysis and/or experimental description（理論化的分析與實驗描述）、results and discussion or conclusion（結果與討論或結論）、acknowledgments（致謝）、references（參考文獻）及etc（其他，比如附錄）。

一篇學術論文通常論述的問題限定在一個相對特定的范圍，它討論的是比較狹窄的有學術邊界的學術問題。

4 畢業(yè)論文（學位論文）
畢業(yè)論文（學位論文，英文為paper、thesis或dissertation）是為了獲得學位而撰寫的論文，通常分為學士、碩士和博士三個級別。其中尤以博士學位論文所要求的質量最高，是必須具有一定獨創(chuàng)性的科學研究著作。博士學位論文是科學文獻收集和利用的重點。

顯而易見，學位論文也同樣具備創(chuàng)新性、原創(chuàng)性和科學性，但是與發(fā)表在期刊上學術論文不一樣，學位論文必須是獨著，而期刊上學術論文可以是獨著也可以是合著。當然學位論文和期刊上學術論文區(qū)別還有很多，例如因為系統(tǒng)性和篇幅性等等導致兩者的格式和內容都不一樣。

學位論文有嚴格的格式要求，內容龐大。通常而言，學位論文主要包括以下幾個方面：前置部分包含封面、原創(chuàng)性聲明、學位論文使用授權書、論文創(chuàng)新點、中文摘要及關鍵詞、英文摘要及關鍵詞以及目錄，而主體部分包含引言、文獻綜述、研究方法、研究分析、結論和意義、展望及未來的工作、參考文獻、發(fā)表的與學位論文相關的科研成果、致謝。

當然，對于博士學位論文最核心的內容要求是必須要有原創(chuàng)性的創(chuàng)新點，對碩士學位論文也有一定的創(chuàng)新性要求，而本科畢業(yè)論文則沒有強調創(chuàng)新性的要求。但就目前從中國知網查詢到的各級別學位論文來看，現在理工科的很多碩士學位論文越來越趨于創(chuàng)新性不強，類同于工程技術類的設計報告；而本科畢業(yè)大多僅僅是走走過場的注水嚴重畢業(yè)論文，乃至出現了“取消”的爭議。很多的本科生論文寫作應該說平時就是訓練不足，到畢業(yè)時怨聲載道拼湊一篇，不是不想寫，而是寫不出來。但從當代國外教育來看，別人家的大學里本科論文寫作是很重要的，能夠提升本科生的學科實踐能力，受到規(guī)范的科學訓練。

單就博士學位來說，博士學位論文需要有令領域專家信服的論點，強有力的論據支撐，符合邏輯的論證過程。其中，支持論點的依據十分重要。以理工科為例，那些通過實驗或其他手段收集的數據往往是說服領域專家接受論文的核心之一，這就是所謂的“事實勝于雄辯”。而由于數據等論據準備不足，導致專家審稿差評的通見原因之一就是：“實驗數據不足”，然后給出令人見之一顫的審稿意見是：“建議補充實驗”。

此外，學位論文也十分注重實驗的評價。而這些是報告論文和課程論文所忽略的，從嚴格意義上來講，報告論文和課程論文還算不上是真正的論文。在提交碩士或者博士學位前，申請者必須完成所有必要的實驗。一般來說，一篇學位論文必須符合體量（通常說的多少字數）、格式、深度、創(chuàng)新性等要求，授予學位的高?；蛘哐芯繖C構都會有相應學位論文管理辦法的文件。

從本科一路寫過來，我個人覺得，同一學位級別論文撰寫的難度序列是：學術論文>學位論文>報告論文>課程論文。當然，作為不學位同級別文撰寫的難度，一般是越高的難度越大。

所謂讀書時需要“前沿眼界，人脈資源，項目經驗，行業(yè)影響力”的獲取不是憑空得來的，還是需要做好讀書時的份內事水到渠成地得到這些結果，比如老老實實地寫論文。

本文作者：晨星，男，湖北武漢人，副高職稱，博士，高級程序員，IAMG（國際數學地質協(xié)會）會員。目前研究方向為地理信息數據挖掘與知識發(fā)現、地學信息三維可視化。