· 被霸凌孩子的特點(diǎn)

1.與眾不同。

    這不是說(shuō)某方面優(yōu)秀或出眾，而是與大部分群體屬性或者認(rèn)知差異，比如其他孩子都喜歡一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)孩子卻拒絕參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；或大家都是一個(gè)學(xué)校的，而這個(gè)孩子是從其他地方新轉(zhuǎn)來(lái)的；也有可能某種習(xí)慣是其他孩子不能理解的等等。舉個(gè)例子：有個(gè)小朋友，特別喜歡魚(yú)，只要聽(tīng)到別人說(shuō)吃魚(yú)，他就會(huì)傷心，控制不住的哭，咱們大人就好理解了，覺(jué)得孩子很善良，可是同學(xué)們總愛(ài)故意在他面前說(shuō)吃魚(yú)，成為取笑的對(duì)象。

2.性格軟弱。

被欺負(fù)不跟父母、老師說(shuō)，做什么事自身束縛性太強(qiáng)，這樣造成傷害他的人沒(méi)有任何條件的損失，不會(huì)被老師、學(xué)校教育和警告。

3.性格孤僻。

這類(lèi)孩子性格原因，沒(méi)有朋友，把自己孤立于所有人。

如何處理孩子被霸凌

1. 家長(zhǎng)充分了解孩子的情況，與孩子耐心溝通，要了解孩子的具體事件、哪些孩子帶來(lái)的困擾、具體什么感受、希望在學(xué)校里得到什么樣的環(huán)境。

2. 與學(xué)?；蚶蠋熯M(jìn)行郵件溝通，加拿大使用郵件頻率和效率比較高的，這與國(guó)內(nèi)是不同的，要以公平客觀的闡述方式進(jìn)行溝通，不要帶個(gè)人情緒或者主觀判斷的言語(yǔ)，要充分相信校方和老師，一般學(xué)校和老師的職業(yè)規(guī)范比較強(qiáng)，很少發(fā)生偏袒某一方。

3. 切勿自行到學(xué)校找霸凌的孩子、老師、或者家長(zhǎng)對(duì)質(zhì)，這樣不利于孩子以后的學(xué)習(xí)生活，還可能觸犯法規(guī)，想與學(xué)校老師見(jiàn)面需要電話或郵件預(yù)約。

家長(zhǎng)需要如何做

1. 鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓孩子多交朋友，加拿大學(xué)校都是分社區(qū)，可以鼓勵(lì)孩子多去社區(qū)公園、學(xué)校操場(chǎng)、學(xué)校俱樂(lè)部，這樣可以多交到朋友。

2. 可以選擇性的選少量興趣班，增強(qiáng)自己的特長(zhǎng)同時(shí)，也是交朋友的好選擇。自己孩子某一樣特長(zhǎng)出眾，會(huì)受到同學(xué)們的矚目和歡迎。

3. 為孩子舉辦生日聚會(huì)，讓他選擇同學(xué)和朋友參加，節(jié)假日與同學(xué)互贈(zèng)禮物等。

4. 家長(zhǎng)不要灌輸主觀偏見(jiàn)給孩子，可以引導(dǎo)，但不要用家長(zhǎng)的對(duì)錯(cuò)觀直接給孩子下判斷，如：遠(yuǎn)離xx，xx的習(xí)慣不好，xx是哪個(gè)宗教家庭的人之類(lèi)的話，這些一定程度上算歧視的態(tài)度。 

從上面看出，霸凌的特點(diǎn)、結(jié)果在哪里都一樣，只不過(guò)因?yàn)榄h(huán)境、文化的不同，所以處理方式略有不同，在加拿大生活的朋友們，可以參考。

下期北美楓哥分享加拿大校園孩子打架案例與處理方法，歡迎關(guān)注