【羅玲專欄】

期許的力量

原創(chuàng)作者|羅玲

01

我一直是在被期許中成長的。

小學一年級快結(jié)束的時候，最后一個月是復習時間。我開始逃學了。每天別的孩子上學的時候，我也背著書包出門了。不過他們是往學校走，我是朝著相反的方向，往田野里去了。我在田野里追蝴蝶，抓蜻蜓，餓了就摘田里的瓜吃，渴了就喝山里的清泉水，累了就躺在田埂上舒舒服服地曬曬太陽。等到放學同學們回家吃飯的時候，我也會回到家里吃飯。就這樣，一個多月我就在家人不知情的情況下逃學過去了。

到考試那天，老師們才記起來——這個孩子好久沒來學校了。于是他們通知到我父親，叫我過去考試。

考試進行到一半，我才被父親提溜著進了考場。

考完我又開始了逃學的旅程。

有一天傍晚，一年級和二年級兩個老師來到我家，給我拿來了一張獎狀。她們跟我父親說：你女兒考了第一名，她將來一定是最有出息的孩子。我們是來叫她回學校讀書的。

于是，這個“最有出息”的期許，指引著我乖乖地回到了學校繼續(xù)我的求學生涯。

記得小學五年級的時候，我還在農(nóng)村讀書。有一次有鎮(zhèn)里領(lǐng)導來學校聽課。課堂上，老師叫我回答了一個問題。我現(xiàn)在已記不清當時說了些什么，但是，我清楚地記得，當時那個領(lǐng)導聽完我的回答從后面站起來，來到我的課桌前，翻開我的作業(yè)本，看了一下我的名字說：“這個孩子將來不簡單?！边@句評價，讓我至今還記得。后來我知道了，那個人，是鎮(zhèn)里教管所的所長。那時候，對于一個農(nóng)村孩子來說，鎮(zhèn)教管所所長，應該是她見過的最大的一個官兒了吧。

“不簡單”這個期許，引領(lǐng)著我度過了我的小學生活。

02

初中，我也受到了很多老師的期許。我喜愛英語，那時候沒有英語讀物，所有的英語課本我會從頭背到尾，我的英語成績幾乎每一次都考100分，永遠是第一名。我喜歡問英語老師問題。后來再問英語老師問題時，她已經(jīng)無法回答我了，她說：你是應該到城里讀書的孩子，我已經(jīng)教不了你了！

于是，我以全校第一名的成績考進了師范，果然進城讀書了。

03

師范的時候，因為代表學校參加市里的演講比賽，我的恩師、縣教研員、督導主任趙家新老師聽了我的演講后，給予了很高的評價，他說：你是一個標本式的語文老師。于是我就朝著這個“標本式的語文老師”一直努力。

后來，在趙家新老師的期許、肯定和幫助下，我已經(jīng)是縣城教壇上的一顆新星了。那時候，我拿了縣里所有語文優(yōu)質(zhì)課的最高獎項，常年穿梭在縣里各學校間講示范課。常常，整個縣里的幾百個老師都會坐在下面聽我上課。后來我又代表縣里參加市比賽獲得獎項，后來又做市里優(yōu)質(zhì)課比賽評委等等。看看在那樣的平臺上已經(jīng)遇到了發(fā)展的瓶頸，于是，我又一次選擇了出發(fā)，到了省會城市發(fā)展。

再后來，我到了杭州。我的校長告訴我：你這樣的人，在全國任何一個學校都會有很好的發(fā)展。

我知道自己底子很薄，資歷不夠，但是，為了這個期許，我又一次選擇了不斷學習，不斷努力。

04

曾聽說過臺灣作家林清玄小時候的一個故事。林清玄小時候就有要當一個作家的夢想，但是同學、家人和老師沒有一個人相信他，父母甚至不知道作家是干什么的。由于偏科，到高中的時候，他的成績已經(jīng)在全年級墊底。高二的時候，他的班主任老師把他請到自己家里，包餃子給他吃，并且很鄭重地告訴他：你知道嗎？我觀察了很久得出一個結(jié)論，發(fā)現(xiàn)我們班里將來最有出息的人一定是你。

林清玄很好奇：老師，我成績這么差，你為什么這么說？

老師說：你看看你的文章寫得很好啊。從現(xiàn)在起，你每天寫2000個字，將來一定會是最有出息的一個。

于是，林清玄開始每天寫2000個字的文章。有時候為了寫這2000個字，他會閱讀很多書，還會走訪很多人，也會體察很多民風、民俗和民情。后來，他果然成了作家，他的書也走遍世界，成了華人界的暢銷書。他也果然成了全班最有出息的一個人。

05

原來，被期許會產(chǎn)生無窮的力量。

我?guī)W生、帶老師團隊，也常常用這種方法。

有一年我?guī)Я艘粋€老師團隊，全校幾乎所有的老師都是剛畢業(yè)的大學生，老師們的資歷和能力受到了社會和幾乎所有家長的質(zhì)疑。我和老師們都感受到極大的壓力。

我就分別找來每一個老師談話。

記得我跟一個剛畢業(yè)的、受到很多家長質(zhì)疑的95后班主任老師說：我很看好你！

接下來，我跟她分析她的優(yōu)勢，對她提出了要求和期許，指導了她接下去要做的事情。

她后來真的越來越努力。白天，她全力教好課程，積極跟家長互動，處理好班級事務。每一天晚上，在孩子們回寢室休息后，她會加班到很晚，做好第二天上課的準備，然后才開車回到離學校很遠的家。

她的工作也受到了家長的認可，她的努力終于有了成效。

后來不帶這個團隊了，老師們紛紛說，她們至今記得我第一次跟她們每一個人的談話，記得那次對她們的期許。

這個95后老師是這么說的：“時至今日，我總是很疑惑當時并未過多的接觸怎么能夠讓您對我有這么大力的肯定，但有一點卻很堅定，您的這番話甚至在目前的情況下仍然鼓舞著我……”。

06

期許不只是豎個大拇指點贊，不是盲目的賞識。期許之后有分析，有澄清，有達到目標的方法和行動指導。作為管理者，還需要有為年輕人營造安全的成長環(huán)境的責任和擔當。

其實帶領(lǐng)這個95后班主任和這些年輕老師就是這樣。成長需要時間和空間，但有時候社會或家長等不急，他們不會無緣無故地等待一個年輕人慢慢成長，他們擔心因為老師的不成熟而耽誤了自己孩子的成長。所以在這些年輕老師努力的過程中，仍然偶爾會有家長的質(zhì)疑。但是作為管理者的我，會頂住來自各方的壓力，全力支持她們，給她們營造一個安全的成長環(huán)境。

我知道，其實直到今天，我的背后仍然有我的上司們對我的期許。他們總是和我說：你放心去做，一定可以的。遇到什么事情不要怕，有我們！

所以，時至今日，我仍然擁有全力以赴的動力。

期許會產(chǎn)生無窮的力量。愿我們所有的人，都能被期許！

（本文為羅玲老師原創(chuàng)投稿）