中國古代學習觀念的誤區(qū)：蘇秦頭懸梁錐刺股，非得受苦才能學習！

學習行為的性質：學習知識一個普通人的行為模式，并不神奇。

學習行為感受的影響：

幼年時，對于學習的感受決定了成年后學習的感受。幼年——成年

幼年時，感到學習很快樂，講學習與快樂連接，成年后會好學，愛學。

幼年時，感到學習很痛苦，講學習與痛苦連接，成年后會不學，厭學。

學習快樂的唯一途徑：快樂的學習。Happy Learning！

                   痛苦使人改變，快樂使人堅持。

學習的良性循環(huán)鏈：

學習—快樂—愛學習—多學習—會學習—更快樂—更愛學習

學習的惡性循環(huán)鏈：

學習—痛苦—厭惡學習—強迫學習—更厭惡—自我否定—自虐—不學習

對于學習強者認識的誤區(qū)：毅力是源于興趣，而并不是強制的。

                       成為大才的唯一方式就是快樂學習。

人類最為基本的本能：

追求快樂，避免痛苦。避免痛苦的力量大于追求快樂的力量。

快樂學習的功效：

快樂學習——激活腦細胞——引發(fā)記憶與思考——形成好的思維習慣。

厭惡學習的功效：

強迫學習——抑制腦細胞——抑制記憶與思考——未形成良好思維習慣。

學習的三部曲：

興趣：快樂學習——目標：找準方向——樂此不疲的狀態(tài)：大量行動

培養(yǎng)學習的興趣：

1、在觀念層次上改變：學習是世界上最快樂的事情。何以解憂思，唯有學習。

2、從最為基礎的學習開始：循序漸進，找到自己的勝任感。

                        學習興趣的天敵是空中樓閣、好高騖遠。

3、找到學習的方法：

4、主動尋找學習的興趣：意識層面上建立快樂的神經(jīng)鏈。

5、維持足夠長的時間形成習慣：習慣是潛意識的產(chǎn)物。21天習慣法則。

6、自我檢測：實踐來檢測你的改變是否見效。

究竟什么是知識？

知識的定義：

知識是我們的祖先在探索自然科學、社會科學與思維科學方面的經(jīng)驗。

知識認識的誤區(qū)：文字≠知識 文字只是知識的表達符號。

               死記硬背只學到符號，而沒有學到知識。

知識：自然科學：數(shù)學、物理、化學、生物、天文、地理……

      社會科學：歷史、政治、經(jīng)濟、法律、社會……

      思維科學：文學、哲學、心理、藝術……

明確文字與知識的關系：文字≠知識

文字不是知識，而只是記錄知識的符號，單純的死記硬背是學不到真才實學的，最后是魯迅筆下孔已己式的腐儒。

掌握知識的四個程度：聽懂了——記住了——學會了——掌握了

1、  聽懂了：把老師所講的知識聽懂了；

2、  記住了：記住了表現(xiàn)知識的符號；

3、  學會了：懂得了原理，知道是為什么；

4、  掌握了：知識融會貫通，屬于自己了，能夠用知識來解決實際問題了。

如何由淺入深的學習？專心的聽講，會聽知識，而不是只記錄符號。

正確的方法：聚焦的力量，專注于知識而不是記錄符號。只需積累關鍵字和思路。

理科的學習方法：

學習方法一：步步為營，舊知識學不會，不學新知識。基礎知識最為重要。

學習方法二：循序漸進，不能跳躍。注重知識體系的建立。

學習方法三：重點突破：三定—定義、定理、定律

定義——人為規(guī)定的；知道說的具體的事情。

定理——人為推導的；知道說的具體的事情。知道定理是如何證明的。

定律——人為發(fā)現(xiàn)的；知道說的具體的事情。想象發(fā)現(xiàn)者當時看到了什么。

學習方法四： 反復的練習，融會貫通

            誤區(qū)一：只看書，不做題；無法活學活用。

            誤區(qū)二：只做題，不看書；耗費大量時間。

數(shù)學的學習方法：

①搞懂定義②搞懂定理③搞懂定理的證明④知道證明時應用的舊定理⑤適時的做習題。

物理的學習方法：

①搞懂定義②搞懂定律③誰發(fā)現(xiàn)的定律④當年看到了什么現(xiàn)象⑤用什么方法發(fā)現(xiàn)定理。

化學的學習方法：

①背元素符號②背原子量③背元素的物理性質④背元素的化學性質⑤會畫外層電子分布圖。

文科的學習方法：

學習方法一：鬼子掃蕩，不要在不懂的地方停下來。

            學習以章為單位、以書為單位，不懂的地方畫下來，繼續(xù)讀。

學習方法二：大面積反復閱讀，溫故而知新。

            書籍最起碼要讀五遍以上。

學習方法三：充分聯(lián)想，掌握真知。

            閱讀后，合上書，思考作者的寫作目的和寫作手法。

理科學習與文科學習的不同：理科是刨根問底；文科是不求甚解。