啟德學(xué)府總經(jīng)理 

德國(guó)雙元制是從十九世紀(jì)手工作坊時(shí)期發(fā)展起來(lái)的，也是經(jīng)歷了教育界和工業(yè)界大量磨合之后才形成的，如今是各國(guó)學(xué)習(xí)的樣本。

雖然中國(guó)院校和企業(yè)多年探索借鑒學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制教育，加速應(yīng)用型人才培養(yǎng)。但一種教育模式有其文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)影響，很難簡(jiǎn)單照搬。德國(guó)的國(guó)民教育是免費(fèi)，但是體系也相對(duì)封閉，而且德國(guó)學(xué)校的規(guī)模通常小，要通過(guò)院校合作方式，成批輸送中國(guó)學(xué)生進(jìn)入德國(guó)的教育院校體系，其實(shí)并不容易。

好在我們合作方有豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們可以一起根據(jù)佛山的實(shí)際情況制定最佳的項(xiàng)目執(zhí)行方案。圍繞大眾培訓(xùn)項(xiàng)目落地，我們雙方先做好示范點(diǎn)，慢慢鋪開，為佛山培養(yǎng)更多的國(guó)際化高技能人才。因?yàn)槲覀兇蠹业睦砟钜恢?，合作就?huì)順利展開。

佛山科學(xué)技術(shù)院院長(zhǎng)

如何推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，其實(shí)我們合作多方已經(jīng)有很多共識(shí)。我認(rèn)為，這個(gè)項(xiàng)目可以發(fā)展成滾動(dòng)、可持續(xù)的項(xiàng)目。

對(duì)于佛科院來(lái)說(shuō)，我們希望推進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目，促進(jìn)與本地企業(yè)合作，體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)宗旨。如能引入德國(guó)雙元制人才培養(yǎng)模式，我們就可能更好服務(wù)于處于佛山南?；氐拇蟊娖嚿a(chǎn)基地，并建立穩(wěn)定聯(lián)系。同時(shí)，大眾培訓(xùn)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)留德學(xué)習(xí)與就業(yè)，讓佛科院中德班的學(xué)生看到更多可能職業(yè)路徑，就有更大動(dòng)力學(xué)習(xí)。 

我希望通過(guò)三五年的努力，這個(gè)項(xiàng)目能做得很出色，能培養(yǎng)出真正意義上的“現(xiàn)代工匠”，應(yīng)用型人才的楷模，讓后來(lái)者都備受鼓舞。對(duì)于參加項(xiàng)目的學(xué)生，我們甚至可以考慮實(shí)施學(xué)分認(rèn)證，打通佛科院的學(xué)分體系，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試國(guó)際化的課程和培養(yǎng)模式。

德國(guó)大眾職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目中國(guó)區(qū)代表

雙元制教育是德國(guó)工業(yè)4.0的基礎(chǔ)，是德國(guó)制造成功的基礎(chǔ)。我20年前在西門子任職，接待當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育部部長(zhǎng)參訪，當(dāng)時(shí)的一個(gè)討論主題，就涉及如何把德國(guó)二元制的教育模式在中國(guó)落地。我理解中國(guó)教育者和企業(yè)，對(duì)德國(guó)雙元制教育有很高期望，所以才有大眾培訓(xùn)的項(xiàng)目。

人才培養(yǎng)，像雙元制教育這樣涉及很多環(huán)節(jié)，包括學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、行會(huì)等，如果第一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)率是10%，預(yù)料第二個(gè)環(huán)節(jié)的出錯(cuò)率可能也有10%，第三個(gè)環(huán)節(jié)亦然，那么疊加下去，事情會(huì)不會(huì)走向失控？所以我也捫心自問(wèn)，項(xiàng)目推進(jìn)一定要謹(jǐn)慎，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分的把握，寧愿做得慢一些，規(guī)模做得小一些，不然口碑差了，不僅僅是失去合作者，也辜負(fù)學(xué)生的前途。

對(duì)于一些學(xué)生或家長(zhǎng)而言，可能存在一個(gè)不切實(shí)際的期望，他們潛意識(shí)認(rèn)為，我掏了錢購(gòu)買教育服務(wù)，那么教育機(jī)構(gòu)就要對(duì)我的成績(jī)負(fù)責(zé)。事實(shí)上，教育這回事，僅憑單方面的努力，是不可能的。我希望學(xué)生他們自己也能有足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)踐去探索未知，才能在項(xiàng)目的培訓(xùn)中受益最大。