文 / 舒俊琳

在感激茶會上有一位新來的朋友就說世界很大，我很小。我的內(nèi)心接受了不同的一句話，其實世界很小，我很大。

今天我們生活的這個世界上有7,700,000,000人，也就是說，這個由人所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)。有77億個節(jié)點，那么任何兩個人之間要透過多少人才能夠聯(lián)系上了。

你別說還真的有人為了回答這個問題做了試驗。

第一個試圖回答這個問題的科學(xué)家是米爾格拉姆，他是美國哈佛大學(xué)的一位心理學(xué)家，他給參加實驗的人每人發(fā)了一個包裹，讓他們把這個包裹通過熟人傳遞的方式，寄到一個陌生人手中。這個包裹在這個熟人鏈條上被傳遞了幾次，就說明任意兩個陌生人之間距離是多少。然后算出它的平均數(shù)。

實驗結(jié)果出來以前，米爾格拉姆跟他的同事開了一個盤口，請他們猜一猜，這個包裹經(jīng)手的次數(shù)是多少？答案五花八門，幾十，一百，甚至還有人說更多。

但是實驗結(jié)果出乎大家的意料。這些成功寄到目的地的包裹中，最短的只用了一個中間人，最多的也就轉(zhuǎn)手了十來個人?？傮w來看呢，經(jīng)過中間人的中位數(shù)是5.2，也就是說，轉(zhuǎn)手6次就寄到了。這個數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初的猜測。所以，米爾格拉姆就發(fā)出了那個著名的感嘆：“世界真小啊！”小世界現(xiàn)象，還有另一個大家熟悉的說法，叫“六度分隔”

那么“六度分隔”的發(fā)現(xiàn)是一個偶然嗎？這個數(shù)字能被重復(fù)驗證嗎？

2002年，社會學(xué)家鄧肯.瓦茨決定重復(fù)米爾格拉姆的實驗設(shè)計。因為這個時候有了互聯(lián)網(wǎng)，有了電子郵件，Watts就用電郵替代了原先實驗中的包裹，而且，被試者的規(guī)模也要大很多。

他在全球招募了6.1萬個人，請他們以電子郵件為媒介，通過朋友接力的方式，聯(lián)系到在全球范圍內(nèi)隨機(jī)抽取的18位目標(biāo)人選中的一個。這些人形形色色，包括美國常春藤大學(xué)的一位教授，愛沙尼亞的一位檔案管理員、印度的一位技術(shù)顧問、澳大利亞的一位警察，還有挪威軍隊中的一名獸醫(yī)。讓人驚奇的是，盡管實驗規(guī)模擴(kuò)大了，電子郵件到達(dá)目標(biāo)者的平均距離仍然是6步。又得到了6這個神奇的數(shù)字。

進(jìn)入大數(shù)據(jù)的時代，科學(xué)家又用MSN、用Twitter、用Facebook的數(shù)據(jù)，對小世界現(xiàn)象進(jìn)行了檢驗。發(fā)現(xiàn)雖然距離有所減少，但結(jié)論仍然成立。

Twitter有3億用戶，任意兩個用戶之間，平均距離是4.67。

Facebook有20億用戶，是世界上最大的社交網(wǎng)絡(luò)，但是任意兩個用戶之間，平均距離是4.74。

迄今為止，最大的人際網(wǎng)絡(luò)是萬維網(wǎng)，萬維網(wǎng)上有一萬億個網(wǎng)頁。但是，從任意一個網(wǎng)頁，跳轉(zhuǎn)到另一個指定的網(wǎng)頁，平均只需要經(jīng)過19次點擊。

這兩個數(shù)字是不是讓你感到意外？按照直覺，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，節(jié)點數(shù)量越多，點和點之間的距離就越遠(yuǎn)。但實際上，節(jié)點數(shù)量從幾千，到幾百萬，再到十幾億，甚至上萬億，節(jié)點之間的距離也就從幾步增加到十幾步而已。

了解到六度分隔原理對你有什么用呢，我先講一個小故事，就是有一個人學(xué)習(xí)到這個原理以后他決定去挑戰(zhàn)一下自己。他在2017年的時候決定利用學(xué)習(xí)到的這個原理去認(rèn)識某個大學(xué)的校長。復(fù)盤時發(fā)現(xiàn)，中間一共經(jīng)過3個人。

他是怎么做的，我們來看看實際的操作。

他做的第一步就是進(jìn)入到某一個網(wǎng)絡(luò)的一個孤島，那就他的目標(biāo)而言，就是接入學(xué)校人際網(wǎng)：

第一步很簡單，工作人員那么多，一定有聊得來的，運氣差的話就勤快點。要注意的是“沒人愿意和陌生人閑聊，要有合理的契機(jī)，談?wù)碌臅r候順便交朋友”

第二部就是利用這個網(wǎng)絡(luò)里面的某個人開始連接下一個人。開始連接的目標(biāo)是獲得更多的信息。

這個人很幸運，在咨詢前臺時出現(xiàn)了另一位員工，倆人是閨蜜。她正打算秒殺榨汁機(jī)，跑過來問要不要幫她帶一臺，這樣能少喝奶茶更健康。A先生順勢加入閑聊，“不太建議喝鮮榨果汁，因為有大量游離的糖，還是直接吃水果吧，鎖在果肉里的果糖消化的慢，升糖指數(shù)更低”，之后大家聊得很愉快，互加了好友。

她很好奇A先生來學(xué)校干什么，A就回答說在做社會實驗，她就更好奇了。于是A就把六度分隔理論和挑戰(zhàn)目標(biāo)都告訴了她，還邀請她加入挑戰(zhàn)，一起玩。她很開心的加入了，提供了大量情報，有關(guān)的無關(guān)的都有。

第三步就是想辦法連接上強(qiáng)的連接關(guān)節(jié)點。

根據(jù)朋友提供的信息：平時有那么幾位老師會和校長一起吃午餐，其中一位王老師和A先生有共同的愛好，他即將主講一場藝術(shù)公開課。這場公開課很適合“偶遇”，為此A還準(zhǔn)備了一些好問題，可惜公開課沒設(shè)置提問環(huán)節(jié)。不過沒關(guān)系，散場后A還是和老師聊了聊，他讓A提提建議，A的建議是：人們常常低估藝術(shù)的重要性，所以我建議，這么好的課以后應(yīng)該多開。注意，這是一個用建議包裝起來的贊美，利用贊美加強(qiáng)的這個關(guān)系，把一個剛剛認(rèn)識的做關(guān)系變成一個可以發(fā)展的關(guān)系。

A還問了下次什么時候開課，打算帶朋友一起來。王老師表示，這次是試講，下次開課時間還沒定。于是互加了好友，保持聯(lián)系。之后還發(fā)生了很多故事，比如參加《至愛梵高》的首映，大多都圍繞著藝術(shù)展開的，擁有共同愛好就很容易交流。經(jīng)過互動和交流，以后現(xiàn)在王老師成為A先生的朋友了。

然后結(jié)果就自然發(fā)生了。

有一天午飯時間，偶遇王老師和校長一行人，這回是真偶遇。A主動和校長打招呼，校長很詫異，A就開始使用中間的橋梁。說“王老師總和我提起您，他很羨慕你寫的一手好字”，這才解開他的疑惑。校長邀請我一同就餐，拉著我問王老師“這是不是你總提起的A先生？”

在完成這個挑戰(zhàn)以后，A先生自己做了一個總結(jié)。他說：你學(xué)習(xí)到的任何理論知識，其實都是有用的，如果你認(rèn)為它沒有用，只是因為你從來沒有去用。當(dāng)你嵌入一個網(wǎng)絡(luò)后，為網(wǎng)絡(luò)提供自己獨有的價值，做好該做的事，當(dāng)一個靠譜的人，你的信息會在網(wǎng)絡(luò)中傳播開，自然而然會有好的結(jié)果。”

這句話對我很大的觸動，其實在10年前我就了解到六度分隔理論，可惜的是今天才決定說，如果我們想擴(kuò)張我們的人際網(wǎng)絡(luò)，我們可以好好的使用，我們早就懂得東西。